高效課堂始于有效的導入

摘 要：好的開始往往能夠激發學生學習興趣，達到事半功倍的效果。因此課堂導入這個環節雖然占用的時間并不多，卻是教學重要環節之一，有一個良好的課堂導入，能夠為小學音樂課堂的高效率奠定一個基礎。在一堂高效的小學音樂課中，教師必須要充分了解學生的學情，學生感興趣的點在哪里，從而精心設計有效的導入，開啟高效的課程之旅。本文中筆者將結合自身的教學實踐，簡單闡述一些導入的重要性，存在的問題和小學音樂課堂導入方式。

關鍵詞：小學音樂課堂；導入方式；高效課堂

一、 課堂導入在音樂教學的重要性

課堂導入是學生進入課堂學習的一個開頭，俗話說萬事開頭難，盡管導入只會占用上課時間的很少一部分，但就是這短短的幾分鐘導入，為整個課堂的安排布局，以及教師講課的風格方式奠定了基礎。除此之外，課堂導入還有兩點好處。

（一） 吸引學生的注意力

導入是一堂課的開始，教師運用有效的導入吸引學生的注意力，讓學生從下課的狀態進入到集中注意的上課狀態來。教師只有牢牢吸引住學生的注意力才能和學生充分互動，保證學生全神貫注地投入到學習之中，出色地完成一堂高效率的課程。

（二） 激發學生的興趣

興趣是最好的老師，所以教師需要精心的設計新奇而有趣的導入來抓住學生的好奇心，激發他們對學習的興趣。未知的求知欲將會驅使他們自己主動、積極地投入到學習之中，最后達到事半功倍的效果。尤其在面對一些枯燥的樂理知識時，如果學生一開始就沒有興趣，甚至產生厭惡抵觸的心理，將很難學好這門課。

二、 選擇行之有效的導入方式

有效的導入方式必須是根據學生的具體情況來設計的，要了解學生最好奇最想知道的東西是哪些，才能設計出新穎的，有趣的符合學生心理特征，能夠最大限度調動他們積極性的導入，讓一堂課從開始便充滿趣味，從開始便是成功的。高效的課堂離不開有效的導入方式，下面就來談談一些有效的導入方式。

（一） 情景導入法

小學音樂課堂面對的是六至十二歲的少年兒童，他們在認知事物時以感性為主。教師就他們創設一個情景，讓他們主動進入到這個情景當中直觀地去感受去認知。現在的小學教室基本都配備了多媒體設施，教師可以利用多媒體來為孩子們設立情景。通過觀看視頻或者圖片調動學生的視覺、聽覺來促使學生主動進入教師所設立的情景之中而不是被動地接受。在學習《東邊升起月亮》時，教師就可以通過播放歌劇《圖蘭朵特》的視頻進行導入，通過吸引孩子們的視覺、聽覺將他們的注意力轉移至課堂。

也可以將教室布置成歌曲中的場景，最好能夠師生合作一起動手，一起營造歌曲中的氛圍。比如在學習 《閃爍的小星星》這一課時，教師可以和學生一起在教室里掛上小星星，這些小星星可以由老師和學生親手制作，一起把教室布置成星空的樣子，身臨其境的去感受星星。在學習《國旗國旗真美麗》時教師可以提前布置學生在課余時間制作小國旗或是畫出小國旗，在上課的時候拿出來，用小國旗來裝點教室，以此熏陶學生的愛國主義情懷。

（二） 故事導入法

處于小學年齡階段的學生年紀尚小，有著強烈的好奇心。充滿趣味的故事對他們有著極強的吸引力。因此在學習一些類似于童話之類的單元的時候，教師可以用講故事的方式來吸引學生的注意，激發他們的學習興趣。例如在學習《小紅帽》時，可以讓知道這個故事的小朋友舉手起來給全班講一講這個故事，也可以由教師來給大家講一講或者播放故事錄音；而在學習《草原放牧》時，教師講了一個草原英雄小姐妹的故事：蒙古族少女龍梅和玉榮，為生產隊放羊時遇到暴風雪，羊群到處亂竄，為了把散亂的羊群聚在一起，她們不知與暴風雪搏斗了多久。最終她們保護了生產隊的財產，兩人也因為嚴重的凍傷做了不同程度的截肢。由于她們的英勇事跡，被譽為“草原英雄小姐妹”。教師在講故事時必須注意語氣的變化，講究語言的藝術性。用豐富多彩的語言，變化的語氣引人入勝，幫助學生進入到故事情節中。

（三） 游戲導入法

小學生都有愛好玩耍的天性，游戲是最能調動他們積極性的一個環節。在學習與游戲相關的內容時，教師可以合理地安排學生做一些小游戲作為課堂伊始調動學生積極性的環節。比如在學習《拉鉤鉤》的時候，可以讓小學生們同桌之間做拉勾勾的游戲。學習《假如幸福的話拍拍手吧》可以和學生做拍手的游戲，鼓勵學生用拍手的方式將自己幸福感表達出來。還可以做角色扮演的小游戲，在小學音樂課本中有很多關于小動物的故事，學生之間可以相互扮演小動物進行對話的游戲。但是要注意控制好時間和課堂紀律，不要讓學生玩得收不回來。

三、 小學音樂課堂導入存在的主要問題

作為一堂課的導入，導入的內容必須與課堂內容息息相關。如何將導入與接下來的教學內容緊密聯系，起到過渡的作用，就需要教師的巧妙設計了。有時候教師所設計的導入聯系不夠緊密，不能自然的承接接下來的教學內容，導入便失去了它的作用，成了多余的環節。

開門見山的導入方式是教師在教學中常用的導入方式，但是必須恰當地使用這種教學方式。有時候為了方便省事，教師沒有根據課堂內容來設計導入，任何教學內容都采用開門見山的方式。這種過于直白的導入在一些情況下無法激發學生的學習興趣，反而使學生感到枯燥乏味，無法集中注意力。所以教師要根據教學內容設計多變的導入方式，吸引學生的注意力。

導入中很容易出現的另一個問題就是導入過長，有的教師精心準備了一大段導入，但在這個過程中因為導入不夠簡單有力，學生迷失在繁雜的導入之中不知道自己究竟是在干什么，也是一個很大的失誤。導入是為了后面的課堂打基礎的，是為了讓學生快速將注意力放回課堂來，為教師后面講述的內容能更好地被學生接受做準備，因此，不能夠喧賓奪主，被當成一堂課的主要內容來講述。

四、 結語

綜上所述，教師可以通過創設情境，講故事，做游戲的方法激發學生的學習興趣，開展一堂高效的音樂課。有效的導入方式肯定不止這三種，剩下的還需要教師在教學中創新總結。學會靈活運用各種有效的導入方式，是每個教師的必修課。

參考文獻：

[1]顧海燕.精彩課堂導入始——例談小學音樂課堂導入方法[J].學周刊，2010（11）.

[2]王振敏.小學音樂課堂導入方法研究[J].新課程，2016（01）.

[3]吳敏.小學音樂教學導入方法初探[J].閱讀，2015（04）.

作者簡介：

駱媛媛，江蘇省宿遷市，江蘇省沭陽縣張圩中心小學。