開展高中歷史有效教學(xué)高歷史教學(xué)效果

摘 要：有效教學(xué)是高中歷史新課程改革深入發(fā)展的必然要求，高中歷史教師想要實現(xiàn)有效完整的教學(xué)，必須要分析學(xué)生狀況和教學(xué)任務(wù)、明確教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的方式和方法、擬定教學(xué)進(jìn)度、對教學(xué)結(jié)果加以有效的評價等。在教師教學(xué)過程中，教師也缺乏一些不足。在實際的教學(xué)中，教師應(yīng)起著指導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者的作用，利用當(dāng)前的學(xué)習(xí)情境、協(xié)作、會話等充分發(fā)揮對學(xué)生的主動性、積極性，從而提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中歷史；有效教學(xué)；歷史教學(xué)

在當(dāng)今社會，隨著教學(xué)的改革，教育開始得到了認(rèn)識和關(guān)注。現(xiàn)如今歷史教學(xué)仍然存在著一些問題，教學(xué)效率較低，盡管部分歷史教師有著不同的思維，有些方法并不是很有效率，比如：“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)，沒有在傳統(tǒng)上改變授課的方式和方法。因此，我們應(yīng)該把傳統(tǒng)改變?yōu)樾抡n程，并且對歷史課程改革問題進(jìn)行有效的關(guān)注，特別是從對歷史教育的方法上積極探索新模式，讓學(xué)生感興趣，讓教師有動力，不斷地提高歷史教學(xué)質(zhì)量。

一、 高中歷史課堂教學(xué)存在的問題

雖然隨著新課程的不斷推進(jìn)，高中歷史教育模式發(fā)生了一些改變，但是在教學(xué)模式中仍然存在一些問題。歷史課程本身就是相對比較枯燥和乏味的，尤其面對現(xiàn)在應(yīng)試教育的模式，學(xué)生需要對歷史的時間、性質(zhì)等知識點進(jìn)行牢記，在不知不覺中就增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。然而在這其中有些歷史教師對傳統(tǒng)教學(xué)模式的根深蒂固導(dǎo)致在教學(xué)課堂上對學(xué)生知識點的講解是單一的，只是為了讓學(xué)生記住某個知識點而進(jìn)行講解，并沒有真正讓學(xué)生明白其中的內(nèi)涵，學(xué)生也只是根據(jù)教師單方面的講授去接受知識，沒有真正做到有主動性地去學(xué)習(xí)歷史知識，學(xué)生一直處于被動的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這種教育模式下學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史的興趣將會被磨沒。陳舊的教學(xué)模式只注重應(yīng)試教育的發(fā)展而忽視了對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，學(xué)生的積極主動性得不到提高，使課堂上的參與度也變得很低，整個學(xué)習(xí)過程的效率也會下降?，F(xiàn)在的高中都會用公開課的方式定期對學(xué)生和教師做一些檢測，雖然外表看起來非常華麗有趣的公開課但是內(nèi)在并不實用，整個公開課課后能讓學(xué)生真正記住的東西少之又少，學(xué)生有時回想起來甚至記不住自己究竟學(xué)到了什么知識點。

二、 高中歷史課堂有效教學(xué)的實施策略

（一） 建立和諧的課堂環(huán)境

歷史課堂的建立必須要關(guān)注每個學(xué)生的身心發(fā)展和歷史的特點，因為每個學(xué)生都是存在個體差異的，所以根據(jù)每個學(xué)生不同的個體差異，教師通過正確的引導(dǎo)為學(xué)生構(gòu)建一個和諧的課堂環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生對知識的好奇心。教學(xué)模式不應(yīng)該一直都是教師在講臺上講解，學(xué)生埋頭聽課的模式，應(yīng)該充分發(fā)揮民主的教學(xué)理念，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，全面激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。雖然在應(yīng)試教育中有些教師讓學(xué)生采用死記硬背的學(xué)習(xí)方法在一定程度上取得了一些成績，但是這種方法并不能長久使用。這種死記硬背的方法也不符合素質(zhì)教育的宗旨。所以想要提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能力還是必須要讓學(xué)生懂得如何去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對歷史產(chǎn)生深厚的興趣，能夠積極主動的探究歷史問題。一個優(yōu)秀的歷史教師可以對學(xué)生做出正確的指導(dǎo)，并且通過自己的經(jīng)驗與高超的教學(xué)模式讓學(xué)生在樂趣中去學(xué)習(xí)。教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用，當(dāng)教師為學(xué)生建立一個良好和諧的課堂環(huán)境時，對學(xué)生學(xué)習(xí)和理解歷史都有很大的幫助。

（二） 開展歷史課堂活動，提高教學(xué)有效性

教師在歷史課堂上根據(jù)不同的歷史知識點可以開展不同的小活動來增強學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，在開展課堂活動時，教師應(yīng)該充分把握好尺度，在課前做好充分的準(zhǔn)備，在活動開展的過程中對學(xué)生做出正確的引導(dǎo)。讓學(xué)生在活動中充分地展現(xiàn)自我，給學(xué)生足夠的個人空間，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。能夠讓學(xué)生在課堂中發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，從而提高學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史的信心和熱情，讓學(xué)生在課堂活動中以主人的角色去參與活動，能夠鍛煉出合作能力，同時也讓歷史課堂變得豐富有趣。例如，在高中歷史《鴉片戰(zhàn)爭》一課教學(xué)中，教師可以以鴉片戰(zhàn)爭為主題開展班級交流會，讓學(xué)生參與到鴉片戰(zhàn)爭相關(guān)知識的交流中，雖然很多學(xué)生對鴉片戰(zhàn)爭并不了解，但在教師的引導(dǎo)以及課本的指引和其他學(xué)生的帶動下，可以積極融入交流會中，不僅可以活躍課堂的氛圍，為學(xué)生開展有效的交流會活動，同時，對調(diào)動學(xué)生積極性，加深學(xué)生對知識的印象也有著極大的作用。

（三） 合理利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

在當(dāng)今科技飛速發(fā)展的時代，幫助學(xué)習(xí)的多媒體越來越多樣化，教師的課堂也變得越來越豐富多彩。傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式必定會讓課堂顯得枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得不到提升，對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性都有影響。然而，現(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)展使得教師的課堂變得豐富多彩，教師可以利用圖片、文字、音樂等素材來給學(xué)生傳授歷史知識。但是在這些光鮮亮麗的背景下，能夠真正讓學(xué)生吸取到的知識可能所剩無幾。所以教師不應(yīng)該只是為了華麗的教學(xué)內(nèi)容而利用多媒體，應(yīng)該將多媒體利用在合適的時候，能夠真正幫助學(xué)生學(xué)習(xí)才是重要的。雖然說現(xiàn)在多媒體技術(shù)非常的發(fā)達(dá)，但是在沒有多媒體技術(shù)的時候，一些優(yōu)秀的教師仍然可以通過板書為學(xué)生刻畫生動有趣的課堂，所以多媒體的應(yīng)用應(yīng)該是適當(dāng)?shù)?。不?yīng)該被濫用。例如，在高中歷史《音樂與影視藝術(shù)》教學(xué)中，可以充分利用多媒體的方式展現(xiàn)出相應(yīng)的內(nèi)容，進(jìn)而加深學(xué)生對多媒體教學(xué)的理解，而且新穎的教學(xué)方法，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高歷史教學(xué)效果。

三、 總結(jié)

總而言之，高中歷史課堂上應(yīng)該開展各種課堂活動來增加學(xué)生的課堂參與感，從而提高課堂效率。教師應(yīng)該對教學(xué)模式做出新的改變，樹立新的教學(xué)理念，并且不斷提高教師的教學(xué)素養(yǎng)，運用靈活的教學(xué)模式，在和諧的課堂中進(jìn)行教學(xué)?？茖W(xué)的高中歷史課堂教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而實現(xiàn)學(xué)生更為長遠(yuǎn)的發(fā)展。

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作者簡介：

黃鎮(zhèn)山，福建省漳州市，福建省漳州第一中學(xué)。