臨摹教學在小學美術課堂中的實踐

摘 要： 隨著素質教育理念在我國教學領域的不斷推行，學生的德智體美勞全面發展越來越受到重視，小學美術學科作為培養學生美術素養的一門重要學科，其教學質量正在不斷提升。臨摹教學法是小學美術教師在教學中經常用的教學方法，在提升學生繪畫水平方面有非常重要的作用。本文針對臨摹教學法在小學美術教學中的運用進行分析研究。

關鍵詞： 小學；美術；臨摹教學

一、 小學美術教學中臨摹教學法的運用存在的缺陷

（一） 小學美術教師對臨摹教學法存在一定誤解

很多美術教師認為用臨摹教學法開展美術教學就是給學生一幅美術作品，讓學生自己去單純的模仿。有的老師認為這樣的教學方法束縛了學生的想象力，所以大部分美術教師不贊成在小學美術教學中使用臨摹教學方法，而且讓學生隨意發揮自己的想象力，自己想怎么畫就怎么畫。其實美術教師對臨摹教學法的這種看法是一種錯誤的思想，臨摹教學法運用得當還是對小學美術教學有非常重要的幫助的。

（二） 臨摹教學法運用不合理

雖然臨摹教學法在小學美術教學中有很多教師運用，但他們的運用方式并不合理。很多小學美術教師會在黑板上示范性的畫一幅簡筆畫，或者讓學生看著美術教材上的一幅畫，然后教師就把剩下的時間交給學生，讓學生看著黑板或者教材進行臨摹。這樣的美術課堂毫無生機，讓學生對繪畫失去興趣，而且也起不到臨摹教學法應該有的教學效果。

（三） 過于看中學生的臨摹結果

在小學美術臨摹教學中，很多美術教師的關注點在小學生模仿得像不像，這種對臨摹結果過于看重的美術教學對學生繪畫技巧的提升不利。美術教師在臨摹教學中，關注點應該放到學生的臨摹過程中。對學生的繪畫技巧和手法及時給予指導，讓學生在臨摹過程中學習更多美術繪畫知識。

二、 小學美術教學中對臨摹教學法的運用策略

（一） 先帶學生看懂畫再讓學生臨摹畫

小學美術教師在教學生臨摹一幅畫之前，應該先讓學生看懂這幅畫，美術教學的核心在于培養學生對美術作品的欣賞能力和藝術素養。在小學美術課堂教學中，教師不要拿出一幅畫就急于讓學生照樣模仿，可以先讓學生仔細去觀察這幅一會要臨摹的畫，引導學生去探究畫的構圖等內容，把這幅畫先用眼睛去細化拆分，之后在嘗試用手去組裝成一幅自己筆下的畫。比如，當教師在讓學生臨摹一年級美術下冊教材中的《走進大自然》這一課的一幅風景畫時，可以先讓學生仔細觀察教材中的這幅風景畫，讓學生感受一下從這幅畫中，我們能得到的信息。為了幫學生更具體的看懂這幅風景畫，教師可以用這樣幾個教學問題給學生適當的引導：第一、這幅畫的主色調是什么？第二、這幅畫的畫面構圖有什么特點？第三、學生們看到這幅畫有什么情感上的體驗？是開心的、還是悲傷的，是感覺輕松的、還是感覺壓抑的？第四、學生們認為我們在臨摹這幅畫的時候，應該從哪里開始下筆，需要怎么注意畫面的布局？在教師這些全面的教學問題引導下，學生會對需要臨摹的畫有更全面的理解，而且在之后的臨摹過程中需要注意的地方教師也可以在帶領學生看懂畫的時候重點講出來。

（二） 在示范過程中注意講解

小學美術教師的教學過程離不開示范，在學生自己繪畫之前給學生進行示范可以對學生進行直觀教學，讓學生清楚的看到自己在之后的繪畫過程中需要注意的很多細節，而且教師在給學生示范的過程中，還需要進行詳細的講解，要讓學生清清楚楚的看明白自己的繪畫過程。教師在示范的時候，從哪里開始下筆作畫、應該在哪里進行收筆、我們應該先畫哪個位置、接下來畫哪個位置、在作畫的時候應該怎么先畫輪廓、畫到一些比較復雜的位置應該注意怎么握筆等等，每一步都需要完整的給學生進行講解。比如，當教師在教學生畫一只小狗的時候，可以先在黑板上給學生進行示范，從小狗的頭部開始下筆，讓學生注意觀察老師的粉筆。先用筆描出小狗的頭部輪廓，之后描耳朵的輪廓，最后是小狗的臉部器官。頭部輪廓之后，是身體的輪廓，再之后是四肢的輪廓，在描輪廓的時候要注意看自己描出的小狗輪廓比例是不是協調的。然后是對各個位置的具體繪畫，一點點的把每個位置補充完整。在教師示范的時候，一定要把繪畫順序和下筆的輕重等細節跟學生說明白。

（三） 不用死板的規范要求學生

臨摹教學雖然是對一幅現有的美術作品進行模仿，但學生也不是不可以有自己的想法。在小學美術教學中，教師不應該給學生制定過于死板的規范，要求學生必須畫的多么相似或者看起來完全一樣。小學生的想象力是非常豐富的，在小學美術教學中教師也可以適當讓學生發揮一下想象力，給學生一些創作空間。比如，當教師讓學生畫一棵樹的時候，可以告訴學生他們有自己搭配顏色的權利，還可以給樹上畫一只松鼠、一只小鳥或者其他他們想到的小動物。

三、 總結

綜上所述，小學生學習美術可以說還處在初級階段，他們的藝術細胞還沒成熟，對美術作品的欣賞能力和創作水平都非常有限。這時候，臨摹就是美術老師開展教學的最好方式，在不斷的臨摹學習過程中，小學生的繪畫手法逐漸成熟，在加上教師的正確引導，學生的美術繪畫能力一定可以不斷提升。

參考文獻：

[1]孫桂鳳.小學美術臨摹教學初探[J].學周刊，2015（11）.

[2]朱小雷.巧學臨摹學走“捷徑”——談談小學美術臨摹教學[J].新課程（中），2017（4）.

作者簡介： 王蘭，江蘇省揚州市，揚州市江都區仙女鎮中心小學。