談?wù)劯咧形锢斫虒W中科學探究能力的培養(yǎng)

摘 要： 高中物理教學中的科學探究，是在教師的指導下學生應(yīng)用已經(jīng)學過的知識，自己設(shè)計實驗或者在教師的指導下通過實驗來探索物理規(guī)律，從而獲得新知識并且加以應(yīng)用的方法。我們首先是要改變以往的高中物理教學中只是注重知識的傳授，注重知識的記憶，而不注重知識的形成過程。如今社會飛速發(fā)展，我們的教學模式和方法也要相應(yīng)地發(fā)生改變。在當代的教學中，不但要注重獲得基本知識和基本技能的形成過程，還要讓學生逐漸地學會學習，學會學習的方法和技巧，并逐漸形成正確的人生觀和價值觀。要改變以往學生只知道單純地記憶，死記硬背，機械訓練的狀況。我們更要培養(yǎng)學生主動積極參與，積極探究、善于思考、善于探究的思維能力，并能夠自己主動地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。高中物理的科學探究分為以下幾個環(huán)節(jié)：提出問題、猜想和假設(shè)、制訂計劃與設(shè)計實驗、進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估交流和合作。科學探究是高中物理教學的重要組成部分，也是讓學生獲得知識并能夠提高自身能力的一種重要的方法。因此在高中物理的教學中要重視對學生科學探究能力的培養(yǎng)，重視對學生的實踐能力的培養(yǎng)，為社會培養(yǎng)一批批高精尖的創(chuàng)新型的人才。

關(guān)鍵詞： 高中物理；科學探究；思維能力；培養(yǎng)技巧

隨著新課程標準的不斷實施和深入的發(fā)展，如今更加注重學生的各種能力的培養(yǎng)，要使原來的注重知識的傳授變?yōu)閷W生能力的培養(yǎng)，使學生能夠積極主動地去探究，敢于創(chuàng)新，敢于探索。科學探究在學生的學習過程中起著很重要的積極的作用，在科學探究的實施過程中，要引導學生讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、設(shè)計實驗并能進行探究。我們不僅讓學生弄懂了將要學習的知識，還要讓學生學會怎樣思考問題，怎樣去設(shè)計實驗，在設(shè)計實驗的過程中要注意什么問題，重點要關(guān)注什么，重點觀察什么，怎樣去觀察，實驗的成功和失敗的原因是什么，在探究的過程中，還要預設(shè)一些突發(fā)事件的應(yīng)對措施，在每一次探究實驗過后要進行總結(jié)實驗的經(jīng)驗和教訓，以便于以后進行改進。所以科學探究能力的培養(yǎng)體現(xiàn)在我們?nèi)粘＝虒W中的點點滴滴，我們要從日常的教學中做起，采用多種形式的教學方式，重視學生的科學探究能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)方法和技巧。下面就從自己的教學實踐來談?wù)劯咧形锢斫虒W中科學探究能力培養(yǎng)的方法和技巧的幾點體會。

一、 創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生探究的興趣

在高中物理的教學中，我們要根據(jù)教學的內(nèi)容，學生的知識的儲備情況，學生的生理和心理的接受程度，為了實現(xiàn)教學目標，創(chuàng)設(shè)合情合理的問題情境，讓學生能夠積極主動地構(gòu)建高效的物理課堂。俗話說，興趣是最好的老師，我們要創(chuàng)設(shè)興趣性的問題情境，激發(fā)學生學習的最強大的動力。作為高中物理教師我們要了解我們自己的學生，要根據(jù)學生的物理知識的基礎(chǔ)，根據(jù)學生的心理特征興趣愛好、性格特點等多種因素，提出相應(yīng)的物理問題，問題的提出還要具有一定的梯度性，使不同基礎(chǔ)的學生都感興趣，讓他們都能通過自己的思考解決其中的一部分問題，這樣使每一名學生都能積極主動地參與到課堂中來，都能感覺到課堂學習是自己學習的很重要的一部分。合理的科學的問題設(shè)計，可以吸引學生的注意力，能夠激發(fā)學生學習物理的興趣，激發(fā)學生學習的好奇心和求知的欲望。使學生成為學習的主體，成為學習的主人，他們也就積極主動地去進行探究了。

二、 以學生為主體，讓學生主動探究

在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師的課堂主宰者，學生只是一個知識的容納器，學生圍繞著教師的教學，學生只是被動地接受和記憶。如今我們要改變這種狀況，要把課堂交給學生，充分體現(xiàn)學生是學習的主體。而教師要成為整個課堂的指引者。要把學習的權(quán)力真正交給學生，讓他們自主去探究，讓他們自己去設(shè)計實驗，制訂計劃，進行實驗和收集數(shù)據(jù)，這樣小組之間的成員就會進行合理的分工和合作，他們會合理地安排，誰來做什么事情，做到什么程度，而且在進行探究的過程中，他們還會不斷進行改進和推敲。這樣在探究的過程中，學生們就會很積極熱情地參與其中，整個課堂的學習氣氛會熱烈。他們會相互討論和交流，學生學習的積極性會被調(diào)動起來，學習的潛能也被挖掘出來。整個探究的過程調(diào)動了學生的各種感官和情感，培養(yǎng)了學生的觀察能力，實際操作的能力，分析問題、解決問題的能力。

三、 “授之以漁”培養(yǎng)學生的探究能力

在高中物理的科學探究中，我們要對學生多進行方法的指導，既要培養(yǎng)學生的探究能力，更要注重對學生進行學習方法的指導。方法和能力是相輔相成，緊密聯(lián)系的，方法掌握了，自然而然的能力也就提高了。我們要培養(yǎng)學生科學探究的能力，就要幫助學生掌握某種完成學習任務(wù)的方法。物理學方法就是指人們在學習或研究物理問題的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出猜想、搜集事實、作出解釋、進行論證等要經(jīng)歷的途徑和使用方法。探究物理學方法，主要是以觀察和實驗為基礎(chǔ)，經(jīng)過合理想象和假想，進行科學的抽象，再運用數(shù)學工具，去概括總結(jié)歸納出實驗結(jié)論和規(guī)律。物理學中常用的方法有：觀察法、實驗法、理想化方法、類比方法、假設(shè)方法和數(shù)學方法等等。我們要根據(jù)不同的學習內(nèi)容，選擇不同的方法，而且可以多種方法并用，交叉使用，慢慢地學生就學會了這些科學的研究和學習物理的方法，同時還可以遷移使用到其他的學科上，這樣就成為了學生自身的一種能力，并且能夠讓他們終身受益。

總而言之，我們讓學生自己主動積極去探究，讓他們自己去獲得知識并提升自己的能力，是一個長期而艱巨的任務(wù)。這個過程是一種智慧的體現(xiàn)，也是一種精神的體驗，只要學生建立堅強的學習信心，堅忍不拔的頑強毅力，不怕困難和吃苦的奮斗精神，這種目的是不難達到的。我們高中物理教師還要注重擴展學生的視野，擴大學生學習知識的廣度和深度，注重學生的各種能力的培養(yǎng)，使學生的思維能力分析能力綜合能力有很大的提高，使學生能夠利用辯證的思想去考慮問題，利用物理的方法去解決問題，使學生得到終身學習的能力，增強學生的洞察力和解析力。學生的科學探究能力會大大提高，我們的高中物理探究能力的培養(yǎng)的成效會大大提升，我們高中物理教師任重而道遠。

作者簡介： 劉登鴻，湖北省荊州市，湖北省荊州市公安縣第一中學。