合作學習在小學語文教學中的應用

摘 要： 本文研究的主要目的是為了明確合作學習在小學語文教學中的具體應用，通過分析一些應用方案以發揮合作學習的作用，進而推動我國教育事業的發展。此次研究選用的是文獻分析法，通過對合作學習的相關文獻查找，為文章的分析提供理論基礎。通過文章的分析得知，合作學習的應用應從分組、教學、評價、總結四方面進行，通過對合作學習的應用展開上述幾點分析，能在一定程度上發揮合作學習的重要作用。

關鍵詞： 合作學習；小學語文；語文教學

一、 前言

合作學習作為一種新型的教學模式，在小學語文教學中的應用是否得當對學生提升語文學習水平具有重大的影響。合作學習主要以分組形式進行，但許多教師分組過于隨意，使得合作學習的作用沒有得到有效的發揮，需要對合作學習的方法進行具體分析，方能增強學生的語文興趣。因此，本文此次研究的內容與分析的方案對豐富合作學習在小學語文應用中的內容具有理論性意義，對指導合作學習在小學語文應用中的具體方案具有現實意義。

二、 合作學習在小學語文教學中的重要性

首先，合作學習可以培養學生的合作意識。現在的小學生大多是獨生子女，且家庭條件比較優越，由此從小便形成不團結、自私、自利等不良好的品格，這些不良好的品格是教師難以從口頭教學上去改變的。合作學習重在合作，教師在教學過程中要采用分組的方式進行教學，將學生分為幾個不同的小組，以團隊的形式進行學習，以此來培養學生的合作意識，促進其良好品格的形成。

其次，合作學習可以增加學生的自信心。小學是學生成長的重要階段，該年齡段的學生心智還未完全成熟，自信心也未完全建立，其渴望被教師表揚，但課堂時間有限，教師不可能人人都關注。合作學習可以使每位學生都參與到課堂討論中，教師關注一個小組便是關注每一位學生，以此來增加學生的自信心，促進其健康成長。

最后，合作學習可以提高學生的語文興趣。語文不是思維課程，課堂氣氛難免沉悶，學生對語文沒有興趣是家長和教師都比較頭疼的問題。合作學習可以通過小組討論活躍語文課堂的氣氛，使每一位學生都能參與到語文課堂，以此提高學生的語文興趣，促進其學習能力的發展。

三、 合作學習在小學語文教學中的具體應用方案

（一） 合作學習在分組上的應用

合作學習在小學語文中應用的第一步就是分組，但目前部分教師在分組上較為隨意，使得合作學習的作用沒有得到有效發揮，在此基礎上，本文提出合作學習在分組上的幾點具體應用：第一，分組應以學生的成績與能力為基準。學習成績優異、學習能力強的學生不能全部分在一個小組，而是要采用“一帶一”的方式，成績好的帶動成績不好的，以此使每位學生的成績都能得到提高；第二，組內人數應適當。小組內的人數最好不要超過6人，4人為最佳，人數過多或過少都無法發揮合作學習的作用；第三，課堂應以學生為主體。在合作學習中，教師主要起指導作用，應將課堂交給學生，以此達到合作的目的。

（二） 合作學習在教學上的應用

合作學習在小學語文中應用的第二步是教學，但目前部分教師在教學的開展上存在著諸多問題，基于此，本文提出了幾點相應的建議：首先，教師應確立課堂教學目標。在正式進行分組教學前，教師應向學生明確此次課堂中需要解決的問題，以方便討論結束后的講解，節約課堂時間；其次，教師應及時與學生溝通。在分組討論的過程中，學生要將沒有解決的問題記在筆記上，教師也應在小組間來回走動，觀察學生的討論情況，對于學生討論不清楚的問題及時給予指導，以此提高課堂學習效率；最后，教師應有效地進行指導。小學生的思維有限，教師應根據不同問題進行不同角度的指導，以開發學生的發散思維。

（三） 合作學習在評價上的應用

合作學習在小學語文中應用的第三步是評價，但目前大部分教師在評價上的應用具有片面性，因此，本文在合作學習的應用評價上提出了以下建議：第一，學生先進行自我評價。當教師講解完討論前提出的問題時，學生應將自己的答案與教師的答案進行比對，找出自己的不足之處，并對自己的答案和整體表現作出評價；第二，教師應作出客觀公正的評價。在學生進行自我評價后，教師還應從學生的討論程度、課堂表現等方面進行公正的評價，主要以激勵為主，批評的語言也不應太嚴厲，以免傷害學生的自信心，從而使合作學習的作用下降。

四、 合作學習在總結上的應用

合作學習在小學語文中應用的最后一步是總結，但目前有許多教師并不重視這一環節，基于此，本文將合作學習在總結上的具體應用分為以下兩個方面：第一方面是對課堂內容的總結。對課堂內容的總結最好交給學生自己來進行，這樣學生在總結的過程中可以再一次復習課堂的具體內容，而對于總結過程中學生不明確的知識，教師應當進行補充，使每一位學生都能在總結的過程中掌握全部知識；第二方面是對學習經驗的總結。學習經驗的總結是每位學生在學習中都應當具備的基本技能，通過總結發現自己的不足，自己在合作學習中哪個環節做的沒有那么好，從而避免下次學習中出現類似的錯誤。

五、 結論

通過文章的分析得知，合作學習可以培養學生的合作意識、增加學生的自信心、提高學生的語文興趣。基于此，本文分析了合作學習在小學語文教學中的具體應用方案：分組要有基準、教學問題應當明確、評價應當客觀公平、總結應當全面。本文分析的幾點應用方案，主要圍繞合作，注重對合作學習的應用才能更好地提高學生的語文興趣，這對新課改下合作學習的發展具有重要的意義。在我國教育事業的不斷發展下，將會出現更加具體的合作學習應用方案，作為小學語文教師，應重視合作學習的作用，進而促進學生的健康發展。

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作者簡介：

周顯義，吉林省德惠市，德惠市米沙子鎮中心小學。