高中生物課堂教學中滲透環境教育

摘 要：隨著科技的發展，人類生活已經進入到一個新的階段，同時也面臨著新的挑戰。環境問題越來越嚴重，根據生物學科的特點在高中生物課堂中滲透環境教育是很有必要的。本文在教育教學的基礎上，通過課堂教育案例，結合生物教材的特點如何在生物課堂教學中滲透環境教育，研究結果可以使教師在課堂教學中很好地滲透教育，培養學生熱愛自然，保護環境的責任感，提高學生的環境意識。

關鍵詞：高中；生物課堂教學；環境教育

隨著人類經濟快速發展，人類對自然的索取越來越多，對于資源過度的開采，大量污染物的排放嚴重損害了人類生活的家園。對于人口大國的中國，環境污染問題比較嚴重，十九大報告中習主席提出綠水青山就是金山銀山，環境問題已經成為基本國情。因此環境問題越來越受到人們的關注，在高中生物教材中涉及豐富的生態環境知識。因此，在高中生物課堂教學中，教師可以結合生物學科的特點對學生滲透環境教育，使學生在受教育的同時提高對保護環境的意識。

一、 高中生物教材與環境的聯系

《高中生物課標》在學生的情感態度與價值觀明確提出讓學生養成熱愛自然、珍愛生命，人與自然和諧共處的意識，同時樹立可持續發展的觀念。《課標》中的要求與環境教育目標相同，因此生物課標與環境教育有一定聯系。此外，生物學科與環境保護有著密切的聯系，在生物教材中也有一定的體現，如生物必修1“細胞中的水”“細胞的癌變”“光合作用”等等，尤其是“生物必修3：穩態與環境”，等內容與環境息息相關，因此教師可以結合該內容對學生滲透環境教育，同時提高學生對環境的保護意識。

二、 高中生物課堂教學中滲透環境教育的必要性

（一） 環境問題日趨嚴重

隨著經濟的快速發展，氣候變暖，人類的疾病率也不斷增長。發生在我們身邊的環境問題嚴重的影響我們的生活，如霧霾、洪災、水土流失、城市污水的排放等。因此在生物課堂中滲透環境教育很有必要性。

（二） 公民缺乏環境意識

人類對自然環境的保護意識較差，為了追求片面的經濟效益而向自然過度地索取，導致自然資源的短缺和自然環境的破壞，全球性環境問題越來越嚴重，如大氣污染、溫室效應、水污染等威脅著人類的生存和發展。為了提高公民的環保意識，應該從學生做起，高中生是祖國未來的接班人，心理特征是未成熟向成熟轉變，三觀未成型具有可塑性，同時也是受教育的關鍵時期，因此在高中生物課堂滲透環境教育，提高學生的環境意識非常必要。

三、 高中生物課堂教學滲透環境教育的方法

（一） 生物課堂教學中滲透環境教育

高中生物教學主要場所是在課堂上，因此在高中生物教學中滲透環境教育，就必須從課堂教學入手。教師在講授課本上知識與環境相關知識的時候應有意識的滲透環境教育，通過日常教學的潛移默化，增強學生的環境意識。

（二） 結合生物學教材內容滲透環境教育

中生物教材中涉及環境相關的內容比較豐富，高中生物階段的學習，主要是以教材為主，所以鉆研教材并從教材中挖掘環境教育內容就顯得尤為重要。要有意識地把教材中“顯性”和“隱性”的環境教育內容展現給學生，這是增強學生環保意識的重要手段之一。例如在講授必修1第二章組成細胞的分子中第5節細胞中的無機物——細胞中的水，地球上任何生物都離不開水導入新課，并結合我國水資源污染現狀，以及淡水資源不斷減少，使學生對水資源污染產生緊迫感，增強自身的保護環境責任感，同時使學生養成節約用水珍惜水資源，以及水的循環利用的習慣。又例如：必修3第四章第4節：群落的演替，在講授群落演替過程時教師有意識地對學生進行環境教育。向學生提問是不是一下暴雨就能聽哪里發生洪災或者是山體滑坡等事件，為什么會出現這些事件呢？這是人類對自然過度的砍伐導致的結果。通過案例分析近年來我國水土流失的現狀，讓學生意識到保護環境的緊迫感，同時意識到退耕還林的重要性，退耕還林是我國可持續發展戰略，也是保護我們生態環境的需要。十九大報告中提出綠水青山就是金山銀山，環境問題越來越受人們關注，合理開發、利用土地，做到既不危害自然，又能滿足人類生活的需求。

高中生的性格在從未成熟向成熟轉變時期，具有可塑性，同時也是學習知識技能的時期，又是人生觀、價值觀成型的關鍵時期，所以更需要教師正確的引導。在日常的課堂教學中，結合教材知識點融入環境教育內容，培養學生愛護環境和節約資源意識。

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作者簡介：

楊柳，貴州省銅仁市，銅仁市第八中學。