淺談如何有效構建初中語文高效課堂

摘 要： 在素質教育背景下，如何有效構建初中語文高效課堂，已經成為教育界所普遍關注的話題。對初中語文教師來說，應注重對教學模式的創(chuàng)新，吸引學生在語文課堂中的注意力，燃起初中學生對語文學習的無限興趣，提升初中學生在語文課堂中的積極性，從而使初中語文高效課堂得以構建成功。本文著重探討構建初中語文高效課堂的有效方式。

關鍵詞： 初中語文；高效課堂；構建；方式

一、 前言

語文作為一門綜合性較強的學科，學習語文知識能夠對學生起到受益終生的作用。而若想實現(xiàn)對初中學生良好的語文教育，則應注重對高效課堂的構建，讓初中學生能夠在較短的課堂時間學習到更多的語文知識，使初中學生的文化底蘊可以獲得提升，精神素養(yǎng)得以增強，從而使初中學生能夠獲得全面的發(fā)展及進步。

二、 發(fā)揮學生主體地位

在以往的初中語文教學中，教師通常都處于課堂中的主宰地位，一切教學活動都以教師的主觀意愿為主，學生很少有發(fā)揮自身主觀能動性的權利。在這種情況下，不少初中學生都會對語文學習產生厭煩情緒，這不但不利于初中語文教學效率的提升，對初中學生語文學習水平的提高也是尤為不利的。所以，在現(xiàn)階段初中語文教學中，教師應重視對學生主體地位的發(fā)揮，將以往語文教學之中的消極之處予以摒除，使初中語文課堂能夠彰顯出新的生機，讓初中學生都能夠被語文學習所吸引。

除此之外，教師還應為初中學生營造出良好的學習氛圍，這樣才能使初中學生的心中油然升起一股愉悅感，并讓初中學生感受到語文學習的無限魅力，從而使初中學生在語文課堂學習中的主動性可以得到有效提高。

三、 激發(fā)學生學習興趣

興趣是學習之路的巨大推動力，初中學生若對語文學習產生興趣，則會更愿意探究語文知識，使初中學生對語文知識的理解能夠獲得深化。所以，若想實現(xiàn)初中語文高效課堂的構建，則應善于采取行之有效的方法，激發(fā)初中學生語文學習興趣，點燃初中學生學習語文知識的熱情，從而使初中語文課堂教學效率得以提升。

對此，教師可積極借助于多媒體技術，一方面應先對初中語文教材內容進行梳理，將其中的重難點知識梳理出來，而后通過生動形象的方式展現(xiàn)給初中學生觀看，降低初中學生學習語文知識的難度，促進初中學生對語文知識的理解。另一方面初中語文教師還應對學生的內心需求及興趣所在等方面進行積極了解，以便有的放矢地制定教學計劃，更好地對多媒體技術加以運用，讓初中學生能夠真正對語文學習產生濃厚興趣，且對初中學生的內心需求予以滿足，從而使初中學生能夠喜愛上語文學習，最終實現(xiàn)對初中語文高效課堂的有效構建。

例如，在學習《紫藤蘿瀑布》一課時，教師則應注重對學生語文學習興趣的激發(fā)，來推動初中高效語文課堂的構建進程。對于本節(jié)課內容來說，由于多數初中學生都未曾見過紫藤蘿瀑布，在此情況下，就應利用多媒體技術的放映功能，將自然藤蘿瀑布直觀放映給學生觀看。這樣不僅有助于激發(fā)初中學生對“紫藤蘿瀑布”一課的學習興趣，還有助于促進初中學生對該篇文章內容的理解，使初中學生的語文學習能力可以得到提升。

四、 開展合作學習模式

開展合作學習模式，也是構建初中語文高效課堂的重要途徑，值得在初中語文教學中加以貫徹。因此，在初中語文課堂教學中，教師應積極開展合作學習模式。首先，應對初中學生進行科學合理的分組，讓初中學生能夠以小組合作形式，對語文知識及問題進行有效探究，以深化初中學生對語文知識的理解。其次，教師應為每個小組布置學習任務，使小組成員之間可通過共同努力完成學習任務，進而使初中學生合作能力以及探究能力等獲得進步。最后，教師應對各個小組完成任務的情況進行及時了解，要求每組派出一名代表，對本組學習任務的完成情況進行展示，而教師則可以據此對語文教學內容進行拓展。同時，若發(fā)現(xiàn)學生的探究結果存在問題，教師也應及時給予糾正，促進學生對錯誤問題的改正，從而使初中學生語文學習質量能夠獲得提高。

例如，在學習《皇帝的新裝》一課時，教師應重視合作學習模式的開展，讓初中學生能夠以組為單位，積極對《皇帝的新裝》一課語文知識進行探究，并引發(fā)初中學生深入思考，讓初中學生能夠對皇帝是否穿上新裝有一個準確的認識，其他人又為什么能夠看到皇帝的新裝，以燃起初中學生對語文知識的探究欲望，使初中學生的合作能力以及探究能力等能夠有所提升，同時這對于推動初中語文課堂教學效率的提升也是極為有利的。

五、 和現(xiàn)代信息技術有效整合

隨著科學技術的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術的設備日趨完善，教師要充分運用和借助現(xiàn)代化信息技術教學。備課時，根據學生的實際學情和水平，結合學校開設的“班班通”有效教育平臺，備好每一堂課，設計好每一堂課的教學計劃。多媒體技術具有化抽象為具體、化枯燥為生動的優(yōu)點，可以很好地激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性，使其產生強烈的學習動機，從而可以激活課堂，為構建高效課堂體系奠定基礎。因此，教師應利用多媒體為學生創(chuàng)設生動、形象的環(huán)境，可以使學生具有身臨其境之感，能夠誘發(fā)學生的情感共鳴，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

六、 總結

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，為了能夠實現(xiàn)語文教學高效課堂的建構與實施教學，在教學過程中教師是否能夠有效地管理好學生，對提高課堂教學效果至關重要，所以在教學中教師要正視對學生的管理，不斷完善自身的綜合素質，科學合理地制定確實可行的課堂管理規(guī)范。總之，若想落實對初中語文高效課堂的良好構建，則應善于采用形式多樣的教學方法，來吸引初中學生在語文課堂中的注意力，激發(fā)初中學生對語文學習的興趣，讓初中學生能夠樂于進行語文知識的學習。同時，教師也應不斷提升自身教學素養(yǎng)，堅持“以學生為本”的教學理念，充分發(fā)揮學生在語文課堂中的主體地位，最終真正實現(xiàn)對初中高效語文課堂的構建。

參考文獻：

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作者簡介： 陳守進，福建省南安市，南安市龍泉中學。