淺談交互式電子白板在小學信息技術教學中的有效應用

摘 要：交互式電子白板是近年來活躍在課堂改革浪潮中的新寵，對于廣大一線教師已經不再陌生，其強大的人機互動功能、豐富的資源庫及動態生成的特點，可以應用于課堂教學的多個方面。本文以小學信息技術學科為例，列舉了三個根據學生特點和教學內容的特點，利用交互式電子白板實現小學信息技術課堂有效教學的案例。

關鍵詞：交互式電子白板；小學信息技術；有效教學

在信息技術水平不斷發展的今天，教育信息化已成為教育工作者面臨的一項重要挑戰，數字化教學環境的建設也成為學校建設的一項重要工作，交互式電子白板隨之出現并活躍在課堂教學之中。交互式電子白板的教學應用自2004年在國內中小學試驗以來，得到了學校教師和學生的廣泛認可，目前正以前所未有的速度在中小學中普及應用。

筆者所在學校也在積極開展交互式電子白板在教學中的應用，實現以交互式電子白板為中心的“班班通”教學設備（投影機、計算機、交互式電子白板、實物展示臺），實現了信息技術和教學的有效整合。

一、 信息技術學科對于交互式電子白板應用中存在的問題

在小學階段，交互式電子白板在語數英學科中應用較為廣泛，通過閱讀文獻發現相關的研究也比較多，尤其是在語文識字教學和寫作教學中的作用日漸凸顯，然而在眾多小學科中的應用仍然存在著各種各樣的問題，以小學信息技術學科為例，由于信息技術教室大都安裝有網絡教室，加之教師教學理念的轉變不夠，大多數教師仍然停留在利用“教師操作演示+學生操作”的層面上，仍有部分教師將交互式電子白板當成是“白板+粉筆+多媒體”的簡單結合。另外，小學生好玩好動、對于信息技術教室和計算機的操作充滿好奇心，而由于缺乏考核機制，學生對信息技術的學習不夠重視，因此教師往往將部分精力放在了維持課堂紀律上，加之部分教師缺乏系統有效的教學方法和策略，信息技術的課堂教學效果不盡如人意。

二、 利用交互式電子白板，實現信息技術課堂有效教學

依據《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》規定信息技術必修課程任務與目標為：“培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任的使用信息技術；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。”信息技術課程目標由重視計算機操作和編程語言學習轉變成為獲取、加工、創新信息能力的學習，觀念的轉變使得教學方法、教學內容，評價方法發生了根本性的變革。因此，信息技術教師必須轉變以往的授課方式，由只注重操作轉變為對學生信息素養的培養。下面就本人在信息技術教學中的個別案例淺談交互式電子白板在小學信息技術學科中的有效應用。

（一） 利用交互式電子白板，實現課堂激趣導入

高效的課堂導入是能否吸引學生，激發學生學習興趣的關鍵，尤其是在小學信息技術課堂中，輕松、愉悅而又富有啟發性的課堂情境的創設能夠迅速地將學生注意力集中到課堂中，喚醒學生強烈的求知欲望。在執教三年級下冊《形狀工具》一課時，利用交互式電子白板強大的演示功能，通過幕布的設置和動畫的播放，為學生創設問題情境——森林運動會結束了，小動物們興高采烈地去領獎，結果領獎臺壞了，怎樣利用現在所學的“畫圖”程序幫助小動物們繪制一個漂亮的領獎臺呢？由此，學生對本節課的學習內容產生了強烈的求知欲望和濃厚的學習興趣，并且愿意幫助小動物繪制領獎臺。

交互式電子白板與傳統白板相比的優勢在于不僅能夠呈現情境，而且能實現教師和學生對情境的靈活控制，增強師生對情境的參與程度，從而獲得更為深刻的體驗。

（二） 直觀演示，化解抽象

小學高年級的學生思維正從形象思維向抽象思維發展，但是仍然以形象思維為主。在學習LOGO語言中，命令無疑是抽象的，如何讓抽象的概念、命令形象化，讓學生更容易理解和掌握，除了上面講到的創設生動的情境導入外，教師還可以借助交互式電子白板的演示功能，讓學生理解抽象的命令。

在執教《讓小海龜為圖形上色》這一課，如果單純地讓學生根據教材提供的“做一做”步驟為領獎臺填充顏色，大多數學生能夠完成任務，但是學生不理解在執行“FILL命令”之前，為什么要執行“RT 45，PU FD 20 PD”這一串命令。這時候，教師利用交互式電子白板的白板筆演示小海龜的運動軌跡，讓學生直觀地看到小海龜轉動的過程。在完成填充之后，教師提問：小海龜為二等獎獎臺填充完顏色以后，它的朝向發生了什么變化？如何為一等獎獎臺填充顏色？請學生在白板上繪制出小海龜的運動軌跡。通過繪制運動軌跡，使得抽象的命令更加直觀的呈現在屏幕上。課堂結束，利用交互式電子白板的記錄保存功能記錄下解決問題的過程，形成生成性資源，以備后續學習、反饋、評價所需。

（三） “屏幕鍵盤”，讓鍵盤教學變輕松

交互式電子白板不僅能夠實現人機之間的互動，其豐富的資源庫同樣能夠幫助教師解決一些教學中的難題。數學學科中的圖形、語文教學中的寫字、音樂學科中的樂器等等，幫助教師從海量的信息中解放出來，對于信息技術學科中，屏幕鍵盤的巧妙使用，讓《認識鍵盤》教學變得輕松、直觀。

對于剛接觸計算機的小學三年的學生來說，計算機的每一個組成部分都充滿著神秘色彩，而三年級的信息技術教學也將為學生后續學習奠定基礎，對計算機窗口、鼠標鍵盤等的操作方面的教學顯得尤為重要。以《認識鍵盤》的教學為例，為了讓學生更清晰、動態地看到教師對鍵盤的操作，讓學生在鍵盤中準確地找到自己需要的鍵，利用交互式電子白板的屏幕鍵盤，把鍵盤拖動到屏幕上，教師的每一個鍵盤操作都會動態地顯示在屏幕上。

三、 結束語

總之，交互式電子白板與傳統多媒體相比的確有無法比擬的優越性，它如一股靈動、新鮮的氣息滲透于信息技術課堂之中，讓學生享受上課的樂趣。交互式電子白板作為一種新型的現代技術手段走進小學信息技術課堂，為教師優化信息技術課堂、提高教學實效開辟了新的途徑。

參考文獻：

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作者簡介：

馬麗娟，寧夏回族自治區銀川市，寧夏長慶小學。