淺談如何培養初中生的數學學習興趣

張建

摘要：興趣是指一個人經常趨向于認識、掌握某種事物，力求參與某項活動并且帶有積極情緒色彩的心理傾向。以興趣為橋梁，是創新教育一條最基本的經驗，《數學課程標準》理念強調：在課堂教學中要培養學生的創新意識和實踐能力。學生的創新意識是在主動探索知識的過程中得到培養的。

關鍵詞：初中生；學習興趣；數學

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）07-0051

教師最基本的職責在于架起知識與學生興趣的橋梁。學生一旦失去興趣，教學就會發出紅色信號，要提高學生的興趣，重視教學的趣味性、藝術性，實質也是提高教師教學藝術性，引起學生的興趣，學生便開始主動起來。因此，在數學教學中，如何培養和激發學生的學習興趣，是廣大數學教師必須重視的問題，對于學習興趣的培養應當滲透到每個教學環節，貫穿于數學教學的全過程。

一、愛護學生，融洽師生感情

數學教師由于任教課時少，師生交流機會不多，很容易在學生中形成古板、嚴厲的印象，如果學生感覺教師很可怕，就很難喜歡他上的課。因此，數學教師在平時要多找學生談心，了解學生的思想動態，有可能的話，可以經常與學生進行一些集體活動，讓學生對教師產生親和力，特別是在初中高年級，常常會產生一些后進生，對他們的態度，教師尤其不能動輒訓斥，應該循循善誘，特別注意愛護他們的自尊心，要經常運用表揚、獎勵的手段鼓勵學生，特別是那些基礎較差成績落后的學生，只要有進步，哪怕是微小的進步，教師也要及時表揚，這樣才能使他們從怕上數學課直至愛上數學課，對數學這門課程產生濃厚的學習興趣。

二、創設教學情景，導課引人入勝，產生興趣

在新知識教學之初，創設情境，能有效激起學生的學習興趣，提高學習效率。好的開始，能夠激發學生的認識興趣和積極情感，能夠啟發和引導學生的思維，讓學生用最短的時間進入課堂教學的最佳狀態。這樣做不僅能自然過渡到下一個教學環節，而且能有效引發學生的學習欲望，點燃學生的智慧火花，使其自動獲取知識。比如在講“三角形的內切圓”時，筆者采用了這樣的開場：“同學們，告訴大家一個好消息，我們學校剛收到一封某個數學基金會的來信，誰能在這塊三角形的下腳料上畫出一個面積最大的圓，可免費三日神州游”。要想一舉成功，請看課本。這樣就將學生成功地吸引，激發了他們的興趣和求知欲。一堂課就這樣開始了，處于這種狀態的學生，注意力就特別集中，學習興趣非常高漲。教師適時點拔、啟發、誘導，發揮教師的主導作用，同時體現學生的參與意識、主體意識，讓學生主動學習，減少學習的盲目性。

三、利用課文圖文、例題，展現情景，激發興趣

每一章的開始都有一幅圖文，生動又現實地展現了數學與現代建設的密切關系，還有課本里的一些正文、例習題，特別是應用題的背景內容，教師在授課講解時，既可作為新課的引子，也可作為政治思想教育的有利陣地。教師應以充滿激情、自豪的語氣向學生作簡要的說明，介紹社會主義建設和改革的成就，介紹我國數學方面取得的成就，激發學生熱愛祖國，熱愛社會主義，決心為實現社會主義現代化而學習。同時，通過理論聯系實際的方式，使學生受到唯物主義教育，培養他們學以致用的良好習慣，并提高他們分析和解決問題的能力，通過對數學法則的計算，得到正確的結果，以及對列方程解應用題的縝密分析、比較、歸納，找出相應的數量關系，對數學概念的把握，利用數學解法的特點，充分展示數學的邏輯性、抽象性、概括性、空間想象和分析能力。例如，在講授一元二次方程應用題時有一道儲蓄題，筆者抓住本節課與生活的密切聯系，發動學生通過去銀行進行實際考察、詢問家長等不同方式進行課前預習。課堂上，學生不但表現出濃厚的學習興趣和極大的積極性，而且對“本金”“利息”“本息”“期數”“利率”“利息稅”等專業術語以及“利息=本金×利率×期數”“本息和=本金+利息”等計算公式，理解透徹、運用得當。課堂不再是教師的“一言堂”，而成為學生交流、合作、深入思考的場所。

四、通過類比，培養學生學習數學的興趣

類比對青少年的思想至關重要，要搞清楚數學猜想，舉一反三，常常靠這種能力。講授《圓與圓的位置關系》時，教師啟發：“直線與圓的位置關系，是用直線和圓的公共點的個數來定義的，那么，是否可以用公共點的個數來定義圓與圓的位置關系？”這樣一類比，學生就輕松地解決了這個問題。再如，在講授一次函數y=kx+b的圖像時，教師通過列出y=x和y=x+1的函數值表，畫出圖像，再啟發學生用類比的方法畫出y=kx+b的圖像。

五、增加數學興趣和數學的吸引力，以提高學生學習數學的興趣

在實施素質教育中，一節數學課的時間僅為40分鐘，既要面向全體，扶優抓差，又要培養拔尖的學生，發展學生的個性。既要完成知識目標，又要完成能力目標。不僅要“育人以智”，而且還要“育人以德”“育人以情”。在優化課堂教學中，數學教師應當注意增強數學趣味和數學的吸引力。把學生注意力吸引到講臺上，營造活躍的課堂氣氛，使教學課堂出現勃勃生機，具有較強的吸引力，凝聚力。在《一元一次方程的應用》教學中，用“雞兔同籠”問題代換“小華買郵票”問題：“有頭45個，足116個，雞兔各幾只？學生馬上興致勃勃，爭先恐后提筆計算，但在較短的時間難以得出正確的答案，這時教師提示：“兔子提起前兩只足，統統都立正！全班學生開懷大笑，教師問：“現在有幾個頭，幾個足？”“45個頭，90個足”學生回答。教師又問：“少了幾只足？”“26只足。”這時學生茅塞頓開，基本上異口同聲地說出兔子13只，雞是32只這個正確的答案。這樣的教學，在教學過程中，注意在課前研究教材，挖掘數學自身的趣味和吸引力，使學生在教學課堂中感到數學是五彩繽紛的世界，把學習數學變成樂于其事的美差。

六、加強直觀教學，引導動手操作，變抽象為具體，設計生動的教學過程

充分運用教具和演示實驗等教學手段，最大限度地提高學生對抽象知識的理解。例如橢圓，雙曲線的概念很抽象，筆者用兩個圖釘代表兩個定點F1、F2，用一根繩子代表定長，再拿一支粉筆給學生演示橢圓的形成過程，又讓學生自己上講臺演示一遍。用兩個圖釘代表兩個定點F1、F2，將拉鏈拉開一段，其中一邊的端點固定在F1，在另一邊上截取一段AF2

七、精心設計習題，提高教學質量；練習多樣，重視實踐活動

設計的習題要目標明確，注意針對性。做到重點內容反復練，難點內容著重練，易出錯的地方，突出練，易混的地方對比練。準確控制練習題量，不搞題海戰術，對不同學生應采用不同的數量和質量要求，設計的習題要新穎有趣，注意趣味性，編擬的習題要使學生產生新奇感，帶著求知欲去研究。

在數學課堂教學中，通過多樣化的練習，幫助學生掌握知識、提高運用知識的能力，培養學習興趣，發展邏輯思維。在數學練習中，要采用多樣的題型，使練習內容靈活多樣，富有趣味性。另外，在課外實踐中有意識地引導學生運用數學知識解決實際問題，同樣能培養學生的濃厚學習興趣。

八、利用反饋，強化興趣

要通過教學反饋，以強化學習興趣。教學中，筆者注意評價學生學習的成果，促使他們的興趣和積極性不斷提高。表揚時恰如其分，使其興趣不斷發展，使每一個問題的解決成為探索新問題的起點，以激發和強化學生學習興趣。

九、選擇具有價值的數學教材與科學家創新事例來激發創新意識

對數學產生深厚的興趣，還必須加強思想教育。根據初中生的心理特點，采用多種教育形式，幫助學生認識數學的社會意義，常常結合課堂教學和課外活動，用古今歷史上數學家的成就去激勵學生的愛國熱情，為建設偉大祖國而勤奮學習。在數學教學中，選取典型的生活材料導入新課，能激起學生的求知欲和學習興趣。

教師也可以利用數學中的歷史人物、典故、數學家的童年故事、某個結論的產生來激發學生的興趣；組織興趣小組，利用小黑板、課外活動、年級組舉辦數學競賽等增強學生學習興趣。

總之，學生的數學學習興趣，對學生數學學習十分重要，是學好這門功課的重要前提。在數學教學中，教師應當注意運用多種手段和方法，通過多種渠道，培養和激發學習興趣，最大限度地調動學生的學習積極性和主動性，這樣，才能使學生帶著濃厚的興趣學好數學，才能大面積提高數學教學質量。成功的教育應以學生為起點，以興趣為橋梁，以良好的師生關系為保證，以鼓勵學生為基本教育方法，以使學生成功為原則，才能讓學生在歡快的氣氛中掌握知識。

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（作者單位：安徽省合肥市肥東第三中學 230000）