初中音樂教學中流行音樂引入探究

摘要：流行音樂作為符合時代發展潮流、深受年輕人喜愛的音樂類型，具有朗朗上口、推廣度大的特點，在青少年群體中傳播范圍十分廣泛。相對而言，初中音樂教材中所編排的民樂和古典樂，容易讓緊跟流行文化的中學生感到枯燥，學習的積極性不高。隨著教學改革的不斷發展，初中音樂教師應當充分立足于初中生的身心發展特點，從學生的興趣愛好出發，在音樂教學中適當地引入一些積極、健康的流行音樂，進而培養學生對音樂的學習興趣。本文筆者結合自身教學經驗就初中音樂教學流行音樂的引入展開探究。

關鍵詞：初中音樂；流行音樂；學習興趣；鑒賞能力；音樂潛力

處于青春期的初中生對一切新鮮的事物都充滿著好奇。流行音樂作為符合時代發展潮流的一種音樂，貼合了當代初中生的審美體驗和心理需求，深受他們的追捧。作為一名初中音樂教師，在日常教學中應當轉變傳統的教學理念，秉承“指導性”“適度性”的原則，將優秀的現代流行音樂作品引入到音樂教學當中，從而達到提高學生音樂素養、加強學生音樂理解能力的目的。下面筆者結合自身多年教學經驗就初中音樂教學中引入流行音樂的三種方法展開探究。

一、 合理引入流行音樂，激發學生的學習興趣

在初中音樂課堂中引入流行音樂，既能滿足學生的心理訴求，又能改變枯燥的課堂氛圍，充分吸引學生的學習興趣。但將流行音樂引入課堂，需要遵循科學、合理的原則，教師不可單純為了滿足學生的需求而盲目引入。首先，教師應當注意流行音樂在課堂教學中的占比，緊密聯系教材內容，明確教學目標和教學重點，通過流行音樂的適當引入促進教學任務的高效完成。其次，教師要篩選具有教育意義的音樂作品，使學生通過音樂賞析，形成積極向上的生活態度。

比如，在教唱《我聽見時光的聲音》這首描寫青少年的歌曲時，為了讓學生充分感受到歌曲中所蘊含的情感表達，激發學生的學習興趣，我在導入環節利用多媒體播放了流行歌曲《青春修煉手冊》。由于這首歌曲的節奏輕快、明朗，歌詞中包含著積極向上的情感表達，且學生對歌曲的演唱者非常熟悉，通過引入這首歌曲一下就調動了學生的學習熱情，使學生在歡快的節奏中感受到了青春的美好。這樣，通過合理引入流行歌曲，激發了學生的學習興趣，使得學生在對流行歌曲的鑒賞中理解了歌曲中所蘊含的情感。

二、 借鑒流行音樂節目，提高學生的鑒賞能力

當前，《我是歌手》《中國好聲音》《中國有嘻哈》等音樂節目深受學生的喜愛。針對這種情況，教師在教學過程中可以借鑒這類音樂節目的比賽方式，為學生營造輕松、有趣的課堂氛圍，讓學生在參與課堂活動的過程中，學習到一定的專業知識，提高自身的音樂鑒賞能力。

比如，在教唱完《愛的奉獻》這首歌后，我為了加強學生對歌曲的情感理解，培養學生的音樂表現力和鑒賞能力，依據《中國好聲音》的節目形式，要求學生演唱以“愛”為主題的流行歌曲。我在講臺上擺放了四把椅子，并鼓勵學生自愿報名當“評委”，其余學生充當“選手”的身份。“選手”在演唱完自己準備的歌曲后，四位“評委”從樂理知識和情感表達兩個方面進行點評，同時“評委”有權利將喜歡的“選手”收到自己的隊伍當中。這樣，通過借鑒流行音樂節目，實現了“寓教于樂”的目的，使學生在點評與被點評的過程中提高了自身的音樂鑒賞能力，也更加懂得了如何正確地觀賞當下太熱的音樂節目。

三、 開展多樣化的活動，挖掘學生的音樂潛能

初中生的學習任務繁重，流行音樂不僅可以放松他們的心情，還能培養學生高雅的情操，在他們的日常生活中起到調味劑的作用。作為一名初中音樂教師，在保證課堂教學高效完成的基礎上，還要注重多樣化課外活動的開展，通過鼓勵學生參與多種形式的課外活動，激發學生的音樂學習興趣，開發學生的音樂潛能。

比如，為了進一步挖掘學生的音樂潛能，培養學生的音樂素養，我同其他音樂教師一起組織了“校園歌手大賽”，號召喜歡音樂、擅長音樂的學生踴躍報名。很多學生在演唱過程中結合了樂器演奏、舞蹈表演等形式，并大多選取了當下最流行的曲目，音樂風格涉及通俗、說唱、民謠等多種類型。通過這次比賽，我發現了班上許多學生身上的音樂潛力，并通過對他們的表揚和鼓勵，增強了他們的自信心。這樣，通過組織課外活動，充分挖掘了學生的音樂潛能，調動了學生的學習熱情，使學生可以更加自信地面對未來的生活。

綜上所述，流行音樂作為中學生最喜歡的音樂形式，對學生的學習和生活有著重要的影響。初中音樂教師應當善于挖掘流行音樂作品背后所蘊含的情感表達，將一些優秀的現代音樂流行作品與教學活動相結合，以便達到激發學生學習興趣、提高學生鑒賞能力、挖掘學生音樂潛能的目的。除了上述三種方法，初中音樂教師在今后的教學工作中，還要不斷總結經驗，為流行音樂與音樂教學的有效結合提出更多行之有效的策略，讓優秀的現代流行音樂作品成為提高學生綜合素養的好助手。

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作者簡介：

李金權，云南省大理白族自治州，南澗縣第二中學。