實驗趣味化學習不再怕

摘要：化學是一門與實驗有著密切關聯的學科，可以說實驗應用的成功與否將直接影響整堂課的教學活動。那么如何才能充分發(fā)揮實驗的積極作用，降低學習難度，提高教學效率呢？就初中階段的化學教學而言，趣味實驗無疑是吸引學生注意力，降低化學學習難度的有效途徑。本文對趣味實驗在初中化學課堂各個環(huán)節(jié)的應用進行了探究，以期能夠深入挖掘趣味實驗的教學價值和作用，促進學生化學成績的全面發(fā)展。

關鍵詞：趣味實驗；初中化學；課堂教學；全面發(fā)展

化學是初中階段的一門重要學科，也是接觸最晚的學科，在初中三年級的時候學生才會正式接受化學教育。這一時期，受升學考試的影響，課堂氣氛比較沉悶，教學節(jié)奏也比較緊張，所以很難在課堂上調動學生主動性，進而嚴重影響了課堂教學效率。在這種情況下，趣味實驗教學就成了活躍課堂氣氛，調動學生主動性的重要途徑。所謂趣味實驗就是將化學實驗與學生的興趣點相結合，讓學生在有趣的化學現象中觀察化學反應，發(fā)散思維方式，最終產生濃厚的學習興趣和探究意識。由于這種趣味化的實驗操作相對簡便、安全性高，可以應用在課堂教學的各個環(huán)節(jié)。接下來，筆者將從課堂教學的不同環(huán)節(jié)闡述趣味化學實驗的應用方式，以期得到理想的課堂教學效果。

一、 導入環(huán)節(jié)應用趣味實驗

導入環(huán)節(jié)是課堂教學的第一個環(huán)節(jié)，但是受升學考試影響，很多教師為了不耽誤學習進度，并不專門進行課堂導入。這樣一來，只是教師講完了教材上的內容，學生卻并沒有真正掌握。所以，要想提高教學效率增強教學效果，教師必須要重視課堂導入環(huán)節(jié)。在實際教學活動中，教師可以利用趣味實驗來導入教學內容，在上課之前結合教學內容設計一些趣味實驗，將教學內容蘊藏在趣味實驗當中，在上課以后在學生面前進行實驗展示，這樣學生就會被實驗吸引，對實驗原理和實驗結果產生強烈的探究心理，為開展高效課堂教學活動奠定基礎。

例如：在教學《常見的酸和堿》這一課時，筆者就采取了利用趣味實驗來導入教學內容的方式。在上課之前筆者將白紙折疊成一朵花，然后把一些酚酞涂在白紙上。上課后告訴學生要變一個小魔術，接著把氫氧化鈉溶液噴在紙花上，瞬間白花變紅花，學生感到很神奇。這時學生的注意力都被這突然變色的紙花所吸引了，筆者詢問學生想知道是怎么回事嗎？學生異口同聲地回答：“想?！庇谑牵麄儙е鴱娏业那笾_始了對新知識的學習探索。這樣利用趣味實驗導入教學內容能夠從上課伊始就讓學生帶著求知欲望參與到課堂教學活動中，學生在這種狀態(tài)下學習化學，學習效果事半功倍。

二、 講解環(huán)節(jié)應用趣味實驗

課堂講解環(huán)節(jié)是課堂教學活動最主要的環(huán)節(jié)，學生的化學知識大部分是在這一環(huán)節(jié)學習掌握的。可以說，這一環(huán)節(jié)的教學活動將直接影響學生的化學水平。為了提高教學效率，幫助學生盡可能多的學習掌握相關化學知識，在實際課堂教學中，教師可以應用趣味實驗來對一些教學難點、教學重點進行解讀，一方面活躍課堂氣氛，幫助學生集中注意力，另一方面通過趣味實驗讓學生對相關的化學知識有更清晰直觀的理解，加深印象，降低學習的難度。

例如：在教學《燃燒條件與滅火原理》這一課時，為了加深學生對這些化學知識的理解，熟練掌握燃燒所需要的條件和滅火的方式，筆者設計了蘇打滅火器這樣一個趣味實驗。首先，在一個空水瓶的蓋子上扎一些小孔。然后，向水平中加入一些飽和小蘇打溶液，將一支可以裝入瓶內的塑料管系在口部，盛滿濃鹽酸將試管慢慢放入瓶中，再接著將試管豎立起來，蓋好瓶蓋。最后，將瓶口對準火焰，有效滅火。需要注意的是，千萬不要把管口對著自己或別人。這樣的趣味實驗讓學生對燃燒與滅火的相關化學知識有了更深刻的理解，同時也掌握了一些滅火技巧，極大地提高了課堂教學效率。

三、 拓展環(huán)節(jié)應用趣味實驗

由于學習時間相對較短，考試壓力比較大，學生很難對化學學科保持長久的學習興趣，更多的是被動的學習。這樣一來，學生受自身態(tài)度影響，學習效果就要大打折扣，教學效率也會降低。因此，教師要保持學生對化學的學習興趣，讓學生能夠感受到化學的魅力，如此才能提高教學效率，增強教學效果。在實際教學中，教師可以在拓展環(huán)節(jié)應用趣味實驗，讓學生知道化學不僅僅存在于課本上，它體現在生活的各個方面，這樣才能讓學生近距離的接觸化學，感受化學，進而積極主動的學習化學。此外，這樣的教學方式還能在一定程度上緩解緊張的課堂環(huán)境，減少學生壓力。

例如：在教學完《二氧化碳的性質和制法》后，筆者就在拓展環(huán)節(jié)設計了一個自制汽水的趣味實驗。首先，在一個干凈的水瓶中注入80%的飲用水，加入白糖及少量的果味香精。然后，加入少許的碳酸氫鈉，攪拌溶解，再加入等量的檸檬酸，并立即蓋好瓶蓋。最后，將水瓶放在冰箱中經過降溫，取出飲用。這樣學生能在記憶背誦化學知識點的同時利用化學知識找到樂趣，在樂趣的推動下主動學習化學，提高了教學效率。

綜上所述，在初中化學課堂上，只有將趣味性與化學實驗緊密結合才能讓學生感受到化學學科的神奇魅力，降低化學的學習難度，讓學生能夠在緊張的學習環(huán)境中積極主動地去接觸化學、了解化學、掌握化學，最終提高課堂教學效率，增強教學效果。

參考文獻：

[1]黃過嫻.趣味化學實驗在初中化學教學中的應用[J].考試周刊，2018（02）：150-151.

[2]蔡娟.初中化學之趣味實驗教學[J].新課程（下），2017（12）：232.

作者簡介：

鄭榮冰，廣東省肇慶市，廣寧縣潭布中學。