淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的生活化情境創(chuàng)設(shè)

摘要：新課改使得課堂開(kāi)始充滿活力，促導(dǎo)將實(shí)際生活融入課堂中。本文練習(xí)了新課改的基本思想-聯(lián)系實(shí)際生活教學(xué)，將教學(xué)與實(shí)際生活有機(jī)地結(jié)合在一起，這是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要途徑，經(jīng)教學(xué)知識(shí)與生活中的問(wèn)題練習(xí)起來(lái)，是課本上的數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境的創(chuàng)立是老師經(jīng)常要去思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；數(shù)學(xué)問(wèn)題；生活化情境

與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)缺少了趣味性，而反觀初中生正處于一個(gè)活躍的時(shí)期，面對(duì)著枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題就頭大，數(shù)學(xué)從小學(xué)初中到高中，乃至大學(xué)都是一門(mén)很重要的課程，而初中生正面臨著中考，數(shù)學(xué)成績(jī)的好與壞，直接影響著學(xué)生中考的成績(jī)，乃至于能否進(jìn)入自己喜歡的高中。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該是個(gè)高興的過(guò)程。教師應(yīng)該根據(jù)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)合理的生活化情境，在課堂上有目標(biāo)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)。

一、 創(chuàng)設(shè)生活化情境的意義

老師在教學(xué)過(guò)程中為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)開(kāi)始將生活化情境的創(chuàng)立運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制造與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的場(chǎng)景或者事件。生活化情境教學(xué)更容易被學(xué)生們接受，在實(shí)際教學(xué)中所反映的效果很好。生活化情境教學(xué)法的運(yùn)用，可以將枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動(dòng)形象、充滿趣味，學(xué)生在不知不覺(jué)中就會(huì)學(xué)習(xí)到很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，又在一定程度上感受到數(shù)學(xué)自身充滿著神秘以及它強(qiáng)大的魅力，在數(shù)學(xué)的神秘與強(qiáng)大的引導(dǎo)下，學(xué)生開(kāi)始去探索更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。將創(chuàng)設(shè)生活化情境運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，可以有效地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，有效地培養(yǎng)生活技能，使知識(shí)的吸收率得到很大的提高。由上可知，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中創(chuàng)設(shè)生活化情境十分有意義。

二、 創(chuàng)立生活化情境的基本原則

（一） 生活情境化創(chuàng)設(shè)要趣味十足

興趣是做好的老師，在學(xué)習(xí)中也同樣適用，但是要如何去培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是教育中當(dāng)今面前的一個(gè)難題。而生活化情境教學(xué)的實(shí)行很好地解決了如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題。我們老師在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，生活化情境的設(shè)計(jì)一定要符合初中生的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生們主動(dòng)參與到初中數(shù)學(xué)課堂之中，在最大的程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（二） 生活情境化創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)

最近世界杯進(jìn)行得如火如荼，在我的課堂上，我先讓學(xué)生們觀看世界杯的直播回放 10 分鐘左右，然后讓學(xué)生計(jì)算各國(guó)球隊(duì)的進(jìn)球數(shù)量以及相應(yīng)發(fā)放的獎(jiǎng)金情況，以觀看世界杯比賽的方法將乘法分配率引導(dǎo)出來(lái)。很多老師都有自己的獨(dú)特的方法，當(dāng)然也有教師認(rèn)為世界杯的獲獎(jiǎng)情況和初中生的生活沒(méi)有太多的聯(lián)系，而是采用植樹(shù)、購(gòu)買(mǎi)生活用品的方式來(lái)引導(dǎo)教學(xué)。

（三） 生活情境化創(chuàng)設(shè)要具有一定的可探究性

設(shè)計(jì)的生活化情境不可過(guò)于簡(jiǎn)單，同時(shí)要具有一定的靈活性，不可讓學(xué)生一看就可以看懂。需要在老師的引導(dǎo)下，促使學(xué)生主動(dòng)動(dòng)腦思考，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在、想辦法解決問(wèn)題、采用不同的方式解決問(wèn)題。在引導(dǎo)的過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的創(chuàng)新，發(fā)揮出想象能力，拓展思維，養(yǎng)成敢于嘗試，不怕失敗的精神。在課堂結(jié)束之后，要組織學(xué)生對(duì)這一節(jié)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，在班級(jí)里評(píng)選出解決問(wèn)題的最佳方案，并且讓學(xué)生在課下，在同學(xué)之間交流自己的想法，再探討還有沒(méi)有其他辦法。

三、 創(chuàng)立生活化情境的幾種方案

（一） 聯(lián)系生活中常見(jiàn)的事例，解決苦澀難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)

我在課堂上在給學(xué)生講授知識(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)于“圓與圓的五種關(guān)系”，其中的五種關(guān)系十分容易混淆，導(dǎo)致在考試時(shí)不能合理的運(yùn)用。我在上課之前，讓班長(zhǎng)要求學(xué)生提前準(zhǔn)備兩根鐵絲，在課堂上，我先讓學(xué)生用鐵絲做出兩個(gè)圓，在兩個(gè)毫不不相干的圓圈從遠(yuǎn)到近的運(yùn)動(dòng)，分別對(duì)應(yīng)這幾種圓與圓的五種關(guān)系：相離、外切、相交、內(nèi)切、內(nèi)含。通過(guò)學(xué)生的自己動(dòng)手操作，在學(xué)生考試的時(shí)候，遇到難以解決的問(wèn)題的時(shí)候，想一下自己做過(guò)的，就不會(huì)再弄錯(cuò)了。

（二） 運(yùn)用多媒體技術(shù)展示情境，引導(dǎo)學(xué)生的思維

隨著多媒體的普及，很多學(xué)校也都有多媒體教室了，教師可以利用多媒體制作出3D動(dòng)態(tài)有聲的生活中場(chǎng)景，在課堂上，學(xué)生的注意力就會(huì)凝聚在多媒體上，每一個(gè)人的注意力高度集中，思路在老師所設(shè)計(jì)的課件的引導(dǎo)下，越來(lái)越清晰，最后一種豁然的感覺(jué)涌上心頭。

（三） 結(jié)合戶外實(shí)踐，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性

創(chuàng)設(shè)生活化情境一定要考慮到學(xué)生的興趣愛(ài)好，以及實(shí)際生活中所接觸的生活素材，選取學(xué)生參與程度高的活動(dòng)作為主要的題材，戶外集體活動(dòng)是作為教學(xué)題材的不錯(cuò)選擇。比如，每個(gè)年度學(xué)習(xí)都組織的植樹(shù)活動(dòng)，每個(gè)班級(jí)都會(huì)安排不同的任務(wù)，植樹(shù)活動(dòng)是人人參與的戶外活動(dòng)，在課堂上可以利用植樹(shù)節(jié)的活動(dòng)將一元一次方程的應(yīng)用引導(dǎo)出來(lái)，而且，這種對(duì)于實(shí)際的活動(dòng)問(wèn)題的解決，能讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)用性。

四、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著新課改的不斷深入，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)立生活化情境教學(xué)是目前比較熱門(mén)的教學(xué)方式，在一定程度上，能有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的理論思維，提高教學(xué)速率。而且通過(guò)生活化情境教學(xué)的建立，學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。也進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)的美好，學(xué)生通過(guò)解決一個(gè)個(gè)問(wèn)題，也給他們?cè)黾恿撕艽蟮膶W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和作用。

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作者簡(jiǎn)介：

肖宏，四川省眉山市，四川省眉山市東坡區(qū)思蒙鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)。