淺析新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

摘要：高中數(shù)學(xué)新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生情感與態(tài)度、過(guò)程與方法、教學(xué)目標(biāo)全方位實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中要充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。而在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師為主導(dǎo)，忽視學(xué)生主體地位，教學(xué)存在的問(wèn)題比較突出。而為滿足新課改要求，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方式，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。基于此，本文以高中數(shù)學(xué)教學(xué)為例，對(duì)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行探究，并提出有效的教學(xué)方式解決問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：新課改；高中數(shù)學(xué)；問(wèn)題與對(duì)策

隨著新課改的不斷深化，我國(guó)對(duì)學(xué)科教學(xué)的方式日益注重。尤其是對(duì)數(shù)學(xué)課程而言，新課改理念強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、普及性以及發(fā)展性特點(diǎn)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容則更需要注重現(xiàn)實(shí)，學(xué)習(xí)方式則需要引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)踐與探討，在合作交流中自主解決問(wèn)題。新課改對(duì)數(shù)學(xué)教師提出了更多的要求，教師則需要面對(duì)問(wèn)題不斷地改進(jìn)教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，尋找數(shù)學(xué)教學(xué)新突破。所以，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策進(jìn)行研究非常重要。

一、 新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一） 數(shù)學(xué)教學(xué)方式難以引起學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程清晰有效有助于幫助學(xué)生理解問(wèn)題，但在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)方式存在著一些問(wèn)題。教師處于課堂的主導(dǎo)地位，一味地灌輸知識(shí)給學(xué)生，學(xué)生難以很好地思考數(shù)學(xué)問(wèn)題。或者教師所選擇的教學(xué)方式難以有效地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生上課比較乏味。高中數(shù)學(xué)課程難度較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以跟上教師的教學(xué)節(jié)奏。長(zhǎng)期入戲，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性均會(huì)下降，最終影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。而新課改理念下要求教師注重教學(xué)方式的應(yīng)用，選擇有效方式提升高中數(shù)學(xué)有效性。

（二） 數(shù)學(xué)教學(xué)忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中，教師要明確學(xué)生主觀能動(dòng)性發(fā)揮的重要性，做好數(shù)學(xué)教學(xué)引導(dǎo)作用。數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動(dòng)的，而不是學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。教師的教與學(xué)生的學(xué)應(yīng)該是相互促進(jìn)并共同進(jìn)步的，通過(guò)教師的教導(dǎo)促使學(xué)生意識(shí)到自身在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。促使學(xué)生能夠在認(rèn)知中慢慢滲透數(shù)學(xué)知識(shí)，教師則結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)方式，采用有效方式，保證學(xué)生主觀能動(dòng)性發(fā)揮，最終提升學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效率。

（三） 數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)存在問(wèn)題

由于應(yīng)試教育的影響，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中常常以學(xué)生考試成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。數(shù)學(xué)考試成績(jī)僅僅是考量學(xué)生的一方面，僅以此評(píng)價(jià)學(xué)生忽略了學(xué)生全面發(fā)展的可能性，是片面的。考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)容易導(dǎo)致學(xué)生采用死記硬背或者死記題型的方式應(yīng)對(duì)考試，難以對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入了解。因此，學(xué)生在面對(duì)多種多樣的數(shù)學(xué)題目時(shí)，學(xué)生難以靈活應(yīng)對(duì)。

二、 新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題解決對(duì)策

（一） 對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行豐富

數(shù)學(xué)是高中課程中最為重要的一門學(xué)科，其在學(xué)生發(fā)展中占有重要的地位。所以，在新課改背景下，教師需要更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，豐富教學(xué)模式，促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高。

例如，在講解y=ax（a>0且a≠1）的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，教師首先要向?qū)W生解釋指數(shù)函數(shù)的相關(guān)定義。同時(shí)將a=1或者a=0等所中情況下函數(shù)關(guān)系的變化情況進(jìn)行詳細(xì)講解，增加學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)與教學(xué)內(nèi)容的理解，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。另者，數(shù)學(xué)是來(lái)源于生活的，為了讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)作用性，教師要將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系，促使教學(xué)模式更加多樣化，也能提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（二） 數(shù)學(xué)教學(xué)重尊重學(xué)生的主體地位

新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過(guò)程中要充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)問(wèn)題解答中去。尤其是在當(dāng)前多媒體技術(shù)比較發(fā)達(dá)的情況下，教師可以結(jié)合實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，吸引學(xué)生數(shù)學(xué)上課注意力。例如：在講解各種函數(shù)時(shí)，教師可以借助多媒體將函數(shù)的各個(gè)取值以及y值所呈現(xiàn)的函數(shù)圖像更全面地呈現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生對(duì)該函數(shù)特征的理解。在教學(xué)中，教師同時(shí)說(shuō)出一個(gè)值，讓學(xué)生將相應(yīng)取值計(jì)算出來(lái)，學(xué)生之間可以相互討論，這對(duì)于提升學(xué)生綜合素質(zhì)具有中重要意義。

（三） 加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程評(píng)估與內(nèi)容總結(jié)

高中生面臨著巨大的高考?jí)毫Γ處熀蛯W(xué)生在此情況下端正態(tài)度，樹(shù)立正確的教學(xué)和學(xué)習(xí)觀念。在遵循新課改要求的基礎(chǔ)上，教師要以學(xué)生實(shí)際情況為基礎(chǔ)，更加看重對(duì)教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)，將學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升作為著眼點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如：教師在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中將學(xué)生期中成績(jī)、課堂表現(xiàn)情況以及期末成績(jī)結(jié)合，綜合性地對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，最終提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

另一方面，數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)結(jié)束后，教師不能忽視對(duì)教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)。與此同時(shí)，教師還需要積極地鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自身的數(shù)學(xué)錯(cuò)題進(jìn)行總結(jié)，或者建立一個(gè)錯(cuò)題集，了解自身尚未掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。在后期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要不定期地拿出錯(cuò)題集再次解答，直到掌握該數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)這種總結(jié)的方式有助于提升學(xué)生的自學(xué)和自查能力，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平提升。

三、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課程改革理念下，高中數(shù)學(xué)教師要更新思想觀念，選擇有效的教學(xué)方式提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。通過(guò)豐富數(shù)學(xué)教學(xué)模式、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容總結(jié)與學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，注重學(xué)生綜合能力發(fā)展，最終提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

王美茹，四川省眉山市，四川眉山車城中學(xué)。