淺談小學(xué)語文閱讀寫作有效整合淺析

摘要：小學(xué)語文學(xué)科中的閱讀與寫作是學(xué)生了解和掌握語文知識、表達情感的主要方式，閱讀教學(xué)可以讓學(xué)生在閱讀中得到很多語文知識，寫作可以讓學(xué)生將自己內(nèi)心的想法、情感充分地表達出來，在開展小學(xué)五年級語文教學(xué)過程中，加強閱讀與寫作的有效契合可以更好地提高學(xué)生的語文水平，提高語文教學(xué)質(zhì)量。為此，本文通過對小學(xué)語文閱讀與寫作有效契合路徑進行研究，希望可以讓學(xué)生的綜合語文水平得到有效的提高，讓寫作閱讀一體化教學(xué)水平得到有效提升，讓學(xué)生可以在閱讀學(xué)習(xí)中感知世界，在寫作過程中將自己的情感勇敢地表達出來。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；閱讀與寫作；契合路徑

新課改的深入力度不斷加強，讓小學(xué)語文越來越重視對學(xué)生進行自由民主教學(xué)，所以小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)改變以往使用的傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極創(chuàng)新，采取新的教學(xué)方法對學(xué)生進行教學(xué)，并且還要積極開展啟發(fā)性教學(xué)活動，這樣有利于加強閱讀與寫作的契合，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語文閱讀、寫作習(xí)慣，進而使學(xué)生的語文基礎(chǔ)更加的堅實。

一、 選擇正確的方式開展課堂閱讀教學(xué)，讓學(xué)生的寫作素材更加的豐富

小學(xué)語文教師想要正確地引導(dǎo)學(xué)生進行文本閱讀，首先要做的是選擇合適的閱讀方式加強學(xué)生的閱讀能力，其次將教材課文作為課堂閱讀活動開展的主要場地，正確引導(dǎo)學(xué)生如何閱讀文本、如何讀透文本，學(xué)生只有熟練掌握課本中的內(nèi)容，才有精力去進行課外閱讀。

（一） 在課堂閱讀教學(xué)中采用粗讀的方式。

采用粗讀方式的目的在于讓學(xué)生在閱讀過程中，充分掌握生字和詞，對文章的大概意思、整體節(jié)奏、情感走向有一定的理解，粗讀主要是讓學(xué)生以朗讀的方式進行文章閱讀，朗讀過有利于調(diào)動學(xué)生思維，思考問題更加靈活，教師在學(xué)生朗讀前，需要進行任務(wù)布置，讓學(xué)生充滿感情的進行文章朗讀，這樣可以讓學(xué)生的語言表達能力得到有效提升，所以粗讀方式有利于增強學(xué)生字詞基礎(chǔ)的積累。

（二） 在課堂閱讀教學(xué)中采用細讀的方式。

學(xué)生閱讀過程中采用細讀方式，不僅可以加深學(xué)生對文章含義的理解，還可以讓學(xué)生感受到作者想要通過文章表達出的情感，進而對作者的思想、觀念有一定的理解和感悟，而且細讀方式除了能夠有效地提高學(xué)生的閱讀能力，也能夠讓學(xué)生積累更多寫作素材，但是只進行教材文本閱讀是遠遠不夠的，教師還應(yīng)當(dāng)向?qū)W生推薦更多課外的優(yōu)秀文本，這樣有利于提高學(xué)生閱讀技巧的熟練性，豐富寫作素材，實現(xiàn)寫作、閱讀能力的雙重提升。

二、 加強語文閱讀寫作訓(xùn)練、素材積累，讓學(xué)生的讀寫能力得到有效提升

小學(xué)生需要花費長時間的學(xué)習(xí)、積累，才能擁有非常好的語言表達能力，所以教師在開展語文教學(xué)的過程中，一定要引導(dǎo)學(xué)生將更多的精力投入在閱讀訓(xùn)練當(dāng)中，這樣可以讓學(xué)生得到更多語言素材、寫作素材的積累，閱讀過程中碰到比較經(jīng)典或優(yōu)美的詞句，要馬上摘錄下來，這樣做可以為以后的寫作練習(xí)提供有利條件。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)剡M行仿寫、續(xù)寫、補寫等練習(xí)，這樣有利于提高學(xué)生的獨立寫作能力，學(xué)生反復(fù)練習(xí)、理解自己摘錄的文字，將其中優(yōu)美的地方有效的分析出來，然后根據(jù)自己的理解仿寫出一個相似的句子，可以讓學(xué)生的寫作能力得到有效提升，閱讀材料中包含很多人生哲理，提高學(xué)生閱讀理解能力，有利于加強學(xué)生的思維完善，在以后的閱讀中，能夠快速地找出文章中的主要觀點，進而在寫作時更好地將自己的情感表達出來。

三、 加強寫作氛圍的營造，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀寫作習(xí)慣和寫作熱情

教師在開展語文教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)重視幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)他們?nèi)绾胃玫卣莆照_的學(xué)習(xí)方法，首先，閱讀時要將粗讀與細讀有效的融合，做好段落標(biāo)注，當(dāng)學(xué)生掌握文章的大致內(nèi)容以后，再細讀文章找出作者想要表達的情感和觀點。其次，加強寫作氛圍的營造，教師需要創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，幫助學(xué)生加深文章的理解，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，進而提高自己的閱讀寫作能力，寫作是學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中難度比較大的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師在開展語文寫作教學(xué)的時候，如果沒有對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，那么會導(dǎo)致學(xué)生寫作中所呈現(xiàn)出的內(nèi)容是東拼西湊的，這樣會對學(xué)生的寫作能力造成非常大的影響，所以教師需要提高學(xué)生的寫作熱情，提高學(xué)生寫作積極性，這樣才能讓學(xué)生寫出來的作品更加融會貫通，寫作是將學(xué)生情感表達出來的一個非常有效的方式，教師只有營造良好的寫作氛圍，加強閱讀教學(xué)的延伸，才能豐富學(xué)生的寫作素材，找到適合自己的寫作方式，提高自己的寫作水平。

四、 加強閱讀與寫作的有效整合

教師開展語文閱讀寫作練習(xí)的時候，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)脑黾訉W(xué)生的閱讀數(shù)量，同時還要對學(xué)生的寫作做出合理的評價，學(xué)生在寫作完成以后，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況做出更加深入的評價，讓學(xué)生知道自己存在的問題和優(yōu)勢，這樣有利于學(xué)生在日后的寫作中可以將自己的情感更好地表達出來。教師開展語文教學(xué)的過程中，還需要加強學(xué)生文章結(jié)構(gòu)構(gòu)思的引導(dǎo)，加強閱讀內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的講解，這樣可以讓學(xué)生實現(xiàn)閱讀技巧方面的有效提升，進而更好地提高自己的閱讀效率。

五、 加強閱讀、寫作契合過程中評價針對性的提升

目前在小學(xué)語文教學(xué)過程中非常重視課程評價，閱讀和寫作教學(xué)契合的時候更需要加強評價方面的重視程度，學(xué)生在進行閱讀寫作訓(xùn)練的過程中，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的寫作成果做出有針對性的評價，評價的時候要保持客觀公正、不帶有任何的感情色彩，同時教師還需要根據(jù)學(xué)生的實際情況做出及時的評價和反饋，以學(xué)生的角度去思考問題，給予學(xué)生更多的鼓勵，這樣才能讓學(xué)生在面對生活中的人和事的時候，保持一種積極樂觀的心態(tài)。

六、 結(jié)束語

綜合上述，將小學(xué)語文中的閱讀、寫作有效的契合，可以實現(xiàn)對學(xué)生開展讀寫一體化的教學(xué)方式，讓讀寫緊密地聯(lián)系在一起，不僅可以讓學(xué)生的寫作素材更加豐富，還可以建立更加健全的語文理性思維，有利于學(xué)生提高自己的閱讀、寫作能力，讓學(xué)生得到更加全面的發(fā)展，同時也能讓學(xué)生打下非常堅實的語文基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]王靜波.小學(xué)語文閱讀和協(xié)作的契合點探究[J].讀與寫，2016（04）.

[2]趙文玉.小學(xué)語文閱讀寫作有效整合淺析[J].赤子，2016（09）.

作者簡介：

申麗，重慶市，重慶市奉節(jié)縣竹園鎮(zhèn)龍池小學(xué)。