淺析初中英語高效課堂的創建

摘要：根據新課標的要求，應該保證具有充滿活力的教學氛圍，保證充分發揮課堂教學的作用，在此過程中，應該通過必要活動提升創新思維，鍛煉實踐能力，體現出時代教學特點，教學特長。

關鍵詞：初中英語；高效課堂；氛圍

隨著教學改革制度的滲透，老師當前的任務是如何在有限的時間內提升學生英語多方面的能力，而這就必須要老師體會并創造高效率的英語教學課堂。本文分析了當前英語課堂教學存在的困難和問題，進而著重對如何創建高效的英語課堂加以論述。

一、 創建高效的英語課堂勢在必行

（一） 要想真正地發揚課改精神，我們教師應當要注重在英語教學中打造有效率的課堂

學生都是從初中就開始系統地接觸英語的學習，我們教師應當更加注重培養學生自己學習的主動性，不能只是為了教學而單純地教學。

（二） 追求英語課堂高效率是提高學生外語各方面能力的必須

我給初中學生上課，知道學生的基礎從一開學就有很大不同。課堂上，一些人傾向于用英語參與交流，相反有一些學生一字千金，金口只用于跟讀，除此就再聽不到他任何和英語相關對話，為了使多數學生參與進來，就需要建設一個有效率的，活躍的課堂。

二、 高效的英語課堂應以學生為主，教師為輔

（一） 在英語教學中，效率高的課堂應結合教學知識的密集性，廣泛性和深度

老師也應該頻繁地組織有關教學內容的活動。如果一堂課能達到充分而適當的密度，課堂氣氛就會活躍起來，學生注意力就會集中。其次，學生的活動面要廣，教學所涉及的面也要廣，但要在學生的接受能力范圍之內。例如：“play—played，live—lived”等實義動詞的過去式，同學可以加強過去式進行時之間的轉換。再次，每節課的教育內容一定要在學生能掌握的基礎上再提升一定難度。

（二） 高效的英語課堂的教學手段應靈活多變，并且能很好地適應該堂課的教學

教學的手段是多樣的，不同的班級、不同的課程所采用的教學手段應該不同。好的教法不是唯一的，如何設計一節課與其所學內容容量和復雜程度以及學習者的個人稟賦息息相關，執教者必須講究執教的藝術性，每節課不可以只采用同一法執教。

（三） 高效英語課堂教育目的應當十分明確，而且具有實踐性

只有達到課堂教學目的才是實現高效率課堂的關鍵所在，同時它也是評價高效率課堂的標準之一。例如：定語從句的轉換“I will never forget the days when we worked together”，讓學生參與到老師的課堂講解中。

三、 怎樣創建高效的英語課堂

根據當前存在的實際狀況，提升課堂教育的效率、建立高效課堂已經是擺在每位英語老師眼前又沒法回避并且急需處理的問題。作者認為，要建立高效英語課堂首先應該做到以下兩方面：

（一） 課前準備

1. 要充分了解學生

在學習中，學生始終是最主要的參與者。因此，我們老師在授課前需要充分了解并分析當前學生的學習情況，在課堂中怎么組織學生之間的互動學習，要在課堂上讓學生掌握的重要知識要點，這些也是為確定精確目標做準備。

2. 從學生實際出發，精確定位教學目標

《英語課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標做出了科學而具體的規定。這一標準是我們英語教師制定教學目標的依據。比如七年級課本的教育目標是：對于英語學習要能充分體現出主動積極與自信心，能夠和老師、同學就一般的話題進行交流信息等。我們每堂課所設計的目標應該是班級的800%的同學可以達到的。

3. 研究教學內容，合理選用教學資源

按照新課標的要求，教師應該是課程內容構建和課程資源開發中的重要角色。新課標鼓勵教師根據自己的教學實際讀教材并進行靈活運用，并積極利用其他課程資源，各種形式的網絡資源、報刊雜志等，樹立“言語本位”的課程觀，設計以言語為中介，使學生獲得語言運用規則和技巧的教學活動。

4. 設計合理而又流暢的教學流程

設計新穎的開頭，努力讓學生上課開始就進入積極狀態。

俗話說“萬事開頭難”，課堂開始非常重要，它或多或少決定一堂課的成功與否。上課開始盡量少用和不用默寫單詞、讀課文，可以利用有意注意和無意注意的特點，采用不同的方法引導學生進入英語課的狀態。

5. 注重德育和情感教育在教學中的貫穿

新教材德育點豐富，寓德育思想、人文思想、社會動態、生態環境保護等內容于英語課堂教學之中，通過與學習教材的靈活結合，潛移默化地來提高學生的道德素養和綜合實踐能力，培養學生關心社會、關心集體、關心自然、關心生活的優良習慣和道德修養。

（二） 課堂的組織教學

1. 如何解決語法錯誤

學生在語法上出現錯誤是難免的，可是如果老師一邊聽取學生回答一邊講解糾正，或者為了不打擊學生的信心忽略糾正，這都是不正確的。如果在進行表達的過程中，經常打斷學生進行糾錯，這樣不利于英語表達的培養。例如：（錯誤）He always help other people.（主語單數he，謂語用復數help，所以為錯誤的句子）

在具體的教學中，根據實際情況，要求容易走神的同學來負責糾錯，例子中的正確表達方式是He always helps other people，但應該在別人講完后再進行糾錯。如果這幾位同學糾正不出，通常筆者先肯定同學所講內容，再糾正其中的錯誤。

2. 活動時紀律太亂怎么辦

語言需要多元活動進行實踐，英語課活動多了，紀律就難控制了。有的學生活動時過分活躍，有的卻躲在一邊開小差，是大聲批評指正呢，還是干脆停止活動？根據初中學生的年齡特點和實踐，訓斥和過多的管理都不會有很好的效果。

曾經聽一位教師說到，如果紀律太亂，他就開始放幾秒鐘錄音機，學生都可以注意了。

四、 結論

當領會了高效英語課堂的內涵之后，就很容易進行創建創新了。身為一線的英語老師，應該不斷地加強業務學習，提升自身的業務能力以及素養，按照新教材的規定不斷地對教育方式以及措施加強改進，這樣就能達到民主、友善以及充滿活力的新型課堂。

作者簡介：

胡玉鏡，四川省涼山彝族自治州，四川省涼山州會東縣嘎吉中學。