外向型藥品銷售人才培養(yǎng)的中職英語課堂教學改革與實踐

摘 要：構建外向型藥品營銷人才培養(yǎng)是中職英語教學的內在要求，中職英語課堂教學應有明確目標，提高學生的情景對話能力，改進人才培養(yǎng)模式，加強專業(yè)教師培訓，為學生營造良好的英語學習語言環(huán)境。

關鍵詞：外向型人才 中職英語 教學改革 實踐探索

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）09-0-01

在中等職業(yè)教育中，為了適應企業(yè)對技能型人才的需求，彰顯職業(yè)教育的行業(yè)性、技能型和市場導向性的本質，中職英語教學有必要從崗位出發(fā)，將行業(yè)英語引入教學，這就對外向型人才提出了更高的要求，其中，外向型藥品銷售人才英語的培養(yǎng)起著無可替代的作用。

一、培養(yǎng)外向型人才的必要性

培養(yǎng)外向型人才是外向型經濟發(fā)展的客觀需求。隨著改革開放的不斷深入，經濟國際化程度日益深化，這一背景下，懂外語又懂得藥品營銷的外向型人才的缺乏，對外向型經濟的進一步發(fā)展起到了制約作用，在這種形勢下中等職業(yè)學校應加強對外向型人才的培養(yǎng)，努力提高學生的整體能力和綜合素質，使之迅速成為發(fā)展外向型經濟的中堅力量。

二、中職英語教學改革是培養(yǎng)外向型藥品銷售人才的有效途徑

1.明確目標，提高中職英語綜合運用能力

作為社會發(fā)展的動力站，中等職業(yè)學校為國家培養(yǎng)優(yōu)秀合格的工匠人才，以適應各行各業(yè)經濟發(fā)展的需要。外向型經濟快速發(fā)展的大環(huán)境對中職學生學習英語，特別是藥品營銷這個行業(yè)提出了要求，就是要具有英語綜合運用能力。所以，中職英語課堂教學必須以提高學生綜合運用能力為目標。

2.轉變觀念，改善人才培養(yǎng)模式

目前，我國中等職業(yè)學校教育的發(fā)展趨勢要求，將實現(xiàn)以教師為中心，單純講授知識和技能的傳統(tǒng)教學模式，向以學生為中心，既能傳授語言知識與技能，更重視培養(yǎng)語言運用能力和自主學習能力的教學模式的轉變。把語言基礎能力和實際交際能力有機結合起來，以學生實際運用語言能力的培養(yǎng)為目標，突出教學內容的針對性和實用性，來滿足外向型經濟發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求。

3.借助于信息化手段輔助英語課堂教學

教師利用信息化手段，如雨課堂、多媒體、微課及音像資料為教學服務，將符合教學的內容，做到有針對性的使用，可以通過多媒體播放視頻中的對話來舉例說明語言的用法，設計相關練習鞏固知識。通過信息化教學手段，改善傳統(tǒng)英語教學模式，提高學生學習興致，活躍課堂氣氛，利于學生語言交際能力和行業(yè)工作崗位的需求銜接。是以“語言為基礎、行業(yè)為指導、技能為提高、就業(yè)為導向”中職英語課堂教學改革的有效途徑。

4.結合校企合作辦學模式，創(chuàng)建藥品營銷英語教學平臺

本著“以實用為主，應用為目的”的教學改革方向，整理和歸納營銷英語課程的對話和技能，重視學生語言交際的培養(yǎng)，以實現(xiàn)學生聽、說、讀、寫、譯等能力的全面提高。真正為學生自主學習，發(fā)展特長、市場就業(yè)提供機會，保證實習生能更好地適應企業(yè)會外語應用能力的要求。

5.以就業(yè)為目標，營造良好的英語語言環(huán)境

教師設置虛擬情境，使學生置身其中。在英語課堂中，教師結合藥品營銷就業(yè)環(huán)境，可創(chuàng)設虛擬環(huán)境有“收銀、接待、服務、銷售”等。讓學生通過體驗、實踐的方式做到有效地學，活學活用。教師設置教學任務，帶領學生進行專業(yè)拓展學習，讓學生閱讀有關藥品銷售的小短文，引導學生進入虛擬環(huán)境，更好地完成學習任務。只有來源于生活并運用于生活的英語才最有價值。這樣就激活了學生參與意識，提高學生創(chuàng)新思維能力，學生真正成為學習的主人，進一步增加學生語言運用能力和職業(yè)技能，為就業(yè)打下良好的基礎。

三、中職英語課堂實踐探索是培養(yǎng)外向型藥品銷售人才的重要保障

教師要重視實踐教學，注重教學效率，教師可采用“導-講-練-思-做-評”的教學實踐，探索行業(yè)英語教學的新方式，突出自評與互評的重要性，將多元化評價模式的實踐融入課堂教學，通過互評讓學生學習各自的長處，教師點評發(fā)揮學生主觀能動性，也讓學生增強自主學習能力，在語言訓練、專業(yè)學習和職業(yè)技能提升交替發(fā)展，層層遞進，從而形成多元化的評價體系。為此，可從以下幾個方面進行實踐探索。

1.考核評價內容多元化

教學評價中除了包括學生的英語基礎知識能力考核，還應將合作能力、溝通交流能力、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力納入評價內容。

2.考核評價形式多元化

注重過程考核和職業(yè)評價，根據(jù)每一項學習情景任務建立考核評價卡，結合專業(yè)需求，考核形式可為討論發(fā)言、設計圖稿、藥品展示等。

3.考核評價主體多元化

課堂任務由教學評價、學生自評和小組互評互相結合，在專業(yè)技能實踐中，可以創(chuàng)造條件邀請藥品營銷行業(yè)教師和企業(yè)人員進行評價，讓學生能“零距離”李艷行業(yè)和企業(yè)的用人需求，增強了評價的信度與效度。

四、結語

為了適應外向型人才培養(yǎng)的需要，中職英語課堂教學正在不斷進行教學改革。這就要求英語課堂教學方法要緊跟時代的需要，不斷改革創(chuàng)新。提高學生的學習主動性，加強中職英語教學效果，豐富教學內容。通過中職英語課程改革和實踐，教師的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的提升，學生的就業(yè)上崗能力也得到了切實提高，為探索外向型人才培養(yǎng)和企業(yè)崗位的零距離對接提供了可參考的途徑。

參考文獻

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作者簡介：羅妍（1987.2-），女，湖北武漢人，漢族，本科，現(xiàn)職稱：助理講師。研究方向：藝術設計在中職教育的探索與實踐。