情境教學在初中數學教學中的實施

陳雪云

【摘要】初中數學教學當中實施情境化教學是適應新課程標準教學改革的要求.在各種教學方法突出的當今時代，實施情境化教學方法能夠極大程度上激發學生的學習興趣，提高學生的學習能力.在初中數學教學當中實施好情境化教學對提高學生的數學素質至關重要，初中教師在開展教學方法的過程當中必須要把情境化教學重視起來.本文在對初中教學情境化教學開展情況調查研究的基礎上，探究如何更好地在初中教學當中開展情境化教學.

【關鍵詞】初中數學；情境化教學；教學策略

隨著社會的不斷發展，各種各樣的新式教學方法層出不窮.情境式教學方法作為新式教學方法的一種，其在初中教學實踐當中得到了廣泛的應用.情境是指知識產生與發展和應用的一種環境，而情境教學則指在一種既定的教學環境當中，教師利用各種直觀的手段與內容，通過創設一種符合學生學習興趣、能夠激發學生學習和探索愿望的一種教學方式，而且學生能夠在這樣一個過程當中實現自身能力的提高與進步.情境式教學是一種符合學生學習特點，能夠讓學生不斷提升自身素質的教學方法.在初中數學教學當中實施情境化教學能夠極大程度的激發學生上課的積極性，能夠讓學生在這樣一個教學過程當中不斷發展自身的數學能力，實現自身數學素質的提升與突破.

一、在數學情境化教學過程當中教師要積極引入生活化情境

情境化教學的一個重要特點就是與生活聯系緊密.傳統初中數學教學當中，一些教師延續舊的教學方法，在課堂上列舉一些距離學生非常遙遠的案例輔助講解，這種教學方法雖然有一般性的案例特點，并且取得了一定的效果，但是與學生的生活十分遙遠.在這樣的教學氛圍當中，學生無法產生學習興趣，導致學習效率不高.在情境化教學當中引入生活化案例教學有助于激發學生的學習興趣，而興趣往往又是最好的老師，因此，讓學生接受情境化教學方法可以極大程度上激發學生的學習動力.學生對于學習數學有了興趣才能夠主動去學習數學要點，進而提升自身的數學學習素養，取得令人滿意的教學效果.在情境化教學當中，教師一定要注意與生活相連接，使學生體驗到學習的樂趣.例如，學生在學習如何更好地掌握立體圖形的俯視圖或者是側面圖的過程當中，可能存在對這些概念不清楚的情況，但是如果讓學生聯想到他們生活當中的常見建筑，如自己家的房子或者是他們附近一些具有標志性的建筑物.通過讓學生聯想這些生活化的情境，可以極大程度上激發學生的學習興趣，促使學生對他們熟悉的建筑進行深層次的探究，從而對于立體圖形的俯視圖、側面圖和正面圖有更深刻的認識，進而使學生自身的數學學習能力得到提高.

二、在數學情境化教學當中教師要利用多媒體技術輔助教學

隨著時代的不斷進步與發展，各種各樣的信息技術也不斷涌現出來.在初中數學教學當中引用這些新技術可以幫助教師更好的創設課堂教學情境，提升學生的學習能力.教育技術支持下的初中數學情境化教學具有開放性、多元化和形象性的特點，教師在教學當中使用先進的教學技術和多媒體設備能夠增強與學生之間的溝通與互動，有助于提升學生的學習興趣，進而使數學課堂變得更加富有創新性和生命力.例如，初中教師在情境化教學課堂上講解“圖形的變幻與運動”一節知識的時候，就可以借助多媒體設備當中的幾何畫板功能進行教學.教師通過在幾何畫板上演示圖形的運動規律，可以給學生更加形象、直觀的視覺體驗，拓展學生的形象思維能力.學生在這樣一種情境化課堂教學氛圍當中更容易觀察到圖形的運動變化軌跡，這種利用多媒體技術開展的情境化教學方法很好地彌補了傳統教學課堂當中，教師單純講解導致的對學生形象化思維培養不足的缺點，使課堂效率和學生的形象思維能力得到了很大的提升.

三、在數學情境化教學的過程當中教師要有意識地培養學生的實踐能力

俗話說：“喊破嗓子不如甩開膀子”，在初中數學情境化教學當中，教師在注重培養學生的理論知識學習的同時，也要注重培養學生的實踐能力.在數學情境化教學當中開展對學生實踐能力的培養，要注意讓學生能夠親自動手參與到情境化的設計和實施當中，并讓學生在這樣一個過程當中觀察與感受情境化教學帶給自身的分析問題和解決問題能力的提升，同時教師在學生一定要做好引導，幫助學生提升他們的實踐能力和創新能力.例如，在小學情境化教學當中，教師可以根據教學當中“比例計算”一節的內容，給學生設置這樣一個場景：讓學生利用能夠獲得的筆直的工具材料，如竹子，去計算教學樓的高度，教師可以安排學生在一個天氣晴朗的時間分別讓學生通過測量教學樓影子的長度和竹子的長度以及竹子影子的長度，根據比例的知識計算出教學樓的高度.在這樣一個情境當中，不僅可以提升學生的學習興趣，而且也可以讓學生的實踐能力大大增強.

四、結 語

在數學情境化教學當中教師一定要做一個有心人，要善于不斷地總結教學經驗和分析學生的學習情況，具體可以通過在教學當中引入生活化情境、利用多媒體教學設備輔助教學以及在教學當中培養學生的實踐能力，使學生的數學能力真正得到一個飛躍式的提升.

【參考文獻】

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