小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何營(yíng)造良好的課堂氣氛

何學(xué)文

摘要：小學(xué)階段的學(xué)生天性活潑好動(dòng)，具有強(qiáng)烈的好奇心，同時(shí)缺少良好的自我控制力，在課堂學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，這影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果十分不理想，尤其在面對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)，由于其知識(shí)體系龐大，教師受傳統(tǒng)教育模式的影響，教學(xué)方法較為枯燥、單一，使學(xué)生更加的缺少耐心和專注力，進(jìn)而加大了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的難度。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要做到與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的趨勢(shì)，結(jié)合學(xué)生當(dāng)前身心發(fā)展的特點(diǎn)和興趣愛好，運(yùn)用豐富的教學(xué)方法，提高語(yǔ)文教學(xué)的趣味性，為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力和創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；課堂氣氛

引言：

隨著我國(guó)教育改革在小學(xué)教育中的進(jìn)一步深入，有效的推動(dòng)了教師教學(xué)理念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。在新課改的背景下，要求小學(xué)語(yǔ)文教師要為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探究意識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，促使學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生奠定良好語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)，能使學(xué)生掌握相應(yīng)的閱讀能力和寫作能力，養(yǎng)成學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而更好的進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的趣味性，為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何營(yíng)造良好的課堂氣氛進(jìn)行闡述。

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

首先，受到傳統(tǒng)教育理念的影響，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)關(guān)系中的地位過(guò)于強(qiáng)勢(shì)和主導(dǎo)，學(xué)生只能被動(dòng)的接受和理解知識(shí)，沒(méi)能充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主體地位作用；其次，語(yǔ)文教學(xué)方式過(guò)于單一，知識(shí)的講述和隨堂練習(xí)以及歸納總結(jié)直接構(gòu)成了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，缺少創(chuàng)新和趣味性；最后，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，小學(xué)階段的學(xué)生性格過(guò)于脫跳，缺少自我克制能力，極易受到外界環(huán)境的影響，因此在小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中營(yíng)造良好課堂氣氛的有效策略

1、以微笑的方式授課，塑造教師親切可感的外在形象

在營(yíng)造良好的課堂氣氛中，充滿微笑地去授課，這是一種簡(jiǎn)單易行而又行之有效的方法。當(dāng)然，這種微笑是發(fā)自內(nèi)心的，是對(duì)學(xué)生的一種關(guān)愛，是一種與學(xué)生心理上的交流，而非一種矯揉造作、虛假的表情。學(xué)生在洋溢著微笑的課堂中，會(huì)感到教師的可親可敬。微笑著面對(duì)學(xué)生，其實(shí)是一種自信，一種認(rèn)為自己的魅力可以征服學(xué)生的自信。而板起面孔去說(shuō)教，往往是因?yàn)橛X(jué)得自己沒(méi)有能力征服學(xué)生，而運(yùn)用一種外來(lái)的壓力去迫使學(xué)生去做，我想，這有時(shí)似乎會(huì)起到一定的效果，但往往不能持久。因此，語(yǔ)文教師要想使學(xué)生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識(shí)，那就要首先自己充滿這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染學(xué)生。

2、教師可采取動(dòng)手操作調(diào)動(dòng)課堂氣氛

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧在他的手指尖上?！边@句話的意思是說(shuō)，兒童多動(dòng)手操作會(huì)促進(jìn)智力的發(fā)展。從腦的結(jié)構(gòu)看，人的大腦皮層的各種感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)部位中，管手的部位所占面積很大，所以手的運(yùn)動(dòng)能使大腦的很大區(qū)域得到訓(xùn)練。動(dòng)手操作的過(guò)程，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官參與，手腦結(jié)合。學(xué)生的思維離不開動(dòng)作，動(dòng)手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)操作活動(dòng)的興趣。動(dòng)手操作建立學(xué)生的表象思維，是學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)，把書本內(nèi)容生動(dòng)化，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加形象，課堂學(xué)習(xí)氣氛不再是講和聽的形式。比如，學(xué)生在課外進(jìn)行剪報(bào)活動(dòng)，把用到的知識(shí)、語(yǔ)句剪下來(lái)，增加了記憶，將學(xué)習(xí)變成了一種布滿情趣的活動(dòng)課。

3、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)造課堂氛圍

在實(shí)施新課改后，很多學(xué)校都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備。教師運(yùn)用多媒體課件，可以將教材上的知識(shí)以生動(dòng)形象的圖片或視頻展示在學(xué)生面前，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣，更容易被學(xué)生接受。利用多媒體課件，一方面可以激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲；另一方面，多媒體將知識(shí)形象化、具體化，對(duì)創(chuàng)造課堂氛圍具有重要作用，可以在一定程度上提高教學(xué)效率。例如，在學(xué)到《黃山》一課時(shí)，單憑課本上的形容，學(xué)生很難感受到黃山的美景。這時(shí)，教師就可以在網(wǎng)上下載一些有關(guān)黃山的景色圖片，然后配上合適的背景音樂(lè)做成幻燈片，通過(guò)真實(shí)的畫面，讓學(xué)生欣賞到黃山的美。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象更深刻，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握更加牢固。

4、教師應(yīng)多贊揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生

清代學(xué)者顏元說(shuō)過(guò)：“數(shù)子一過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。”這都是講贊揚(yáng)欣賞的激勵(lì)效用。每一位學(xué)生，無(wú)論學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，他們內(nèi)心一定都渴望得到別人的認(rèn)可與賞識(shí)。因此，教師應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生的細(xì)小進(jìn)步，讓學(xué)生學(xué)會(huì)肯定自己，這樣他們的自信心也會(huì)隨之提高，學(xué)習(xí)積極性上來(lái)了，課堂氛圍自然也就不言而喻了。筆者在課堂上會(huì)經(jīng)常用這樣的方式鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)于那些表現(xiàn)好或是有進(jìn)步的學(xué)生，讓學(xué)生掌聲鼓勵(lì)，或者微笑道“你的想法真棒！”，或者在課后準(zhǔn)備一些小獎(jiǎng)品。贊賞好比“添加劑”，有了這個(gè)添加劑，學(xué)生可以常常從中體會(huì)到成功的樂(lè)趣，課堂氛圍也被渲染得積極活躍，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，教學(xué)效果一定會(huì)有所提高。

結(jié)語(yǔ)：

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中營(yíng)造良好的課堂氣氛，能有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。因此，教師要為學(xué)生營(yíng)造出積極向上、輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，使學(xué)生自主的參與到學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，進(jìn)而全面提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

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