如何提高新時期高中班主任德育工作的實效性

韓魯

摘要：德育是素質教育背景下高中教育階段的重要內容，其教育成效的優劣對高中生是否具有健全人格、良好品德素質、正確價值觀念等會產生巨大影響。這就需要作為德育教育第一責任人的班主任，充分重視德育工作，并采取恰當的工作方式與方法，努力優化教育實效，以便為學生健康成長與成才提供保障。本文就如何提高新時期高中班主任德育工作的實效性，進行了深入的研究。

關鍵詞：新時期；高中班主任；德育工作；實效策略

中圖分類號：G635.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）25-0195-01

素質教育把德育當成高中教育過程中的核心組成部分，提高德育工作的實效性，培養學生正確的價值觀念與思想意識，是新時期高中班主任的重點工作任務。這就需要高中班主任進一步了解德育教育的價值與意義，并可結合學生特點及德育目標，有針對性地設計德育工作方法與策略，盡可能優化教育實效性。那么，在新時期如何提高德育工作的實效性，是高中班主任需要研究的核心問題。

1.家校聯合，聯手做好德育工作

德育教育是一個長期的、復雜的工程，僅僅依靠班主任單方面的力量是不夠的，還需要學生家長的配合與參與，從而共同商討對高中生進行道德教育的對策，以便通過雙管齊下的途徑為高中生道德水平的提高營造良好環境。本人在調查中發現，當前很多高中生都是獨生子女，父母及祖父母在養育的過程中難免百般寵愛、嬌生慣養，但是溺愛通常會導致學生養成孤僻、懶惰與自私等不良品質，這就加大了班主任德育工作的難度。因此，高中班主任在學校開展德育工作的過程中，還應定期和學生家長聯系，尤其是“問題生”的家長。在日常德育工作中，當班主任發現一些學生在學習及生活上出現問題之后，就應及時聯系其家長，與家長一起找出學生之所以會有這樣舉動的原因是什么，然后有針對性地共同協商出解決措施，從而雙方在相互配合中共同督促與引導學生，進而使得學生可在良好的家庭與學校環境中逐漸規范自己的行為，最終養成良好的道德品質。比如，班主任發現學生小剛上課偷偷玩手機后，就應讓小剛明白上課玩手機會影響其他同學，并會導致自己學習成績下降。另一方面，要主動和小剛父母聯系，告訴他們高中生上課帶手機會導致其上課注意力不集中，同時還擾亂了課堂紀律，以便爭取家長配合班主任收回手機。只有這樣，小剛才能從根本上意識到上課玩手機的危害，并在父母的監督下不把手機帶到學校去，從而推動其道德素質的不斷提高。

2.率先垂范，彰顯班主任榜樣作用

與其他任課教師相比，班主任在高中生心中具有更大的分量及權威性，甚至是他們言行舉止模仿的對象。因此，班主任在開展德育工作的過程中應充分彰顯自身的榜樣作用，凡事率先垂范，要求學生做到的事情自己應該先做到。只有這樣，學生才能更加信服班主任，才能主動將班主任身上透射出來的良好道德作為學生的學習目標及行動指南，從而在潛移默化中養成優秀的道德品質。具體來講，要想全面發揮高中班主任德育榜樣作用，就需要努力做好以下幾點：①班主任在生活中應主動和同事友好相處，彰顯文明之風。比如，班主任在校園中遇到同事，應熱情對其問好；當有同事對自己問好的時候，應面帶微笑熱情回應。只有這樣學生才能在班主任的感染下，養成良好的禮儀習慣。②班主任應首先遵守班級紀律。班級制度規定不允許隨地丟垃圾，班主任應主動把廢紙、粉筆頭等投進垃圾桶，看到班級地面有紙片等垃圾時，應主動撿起按類投放，從而幫助學生養成良好衛生習慣。③班主任在日常工作中應使用文明用語，提問學生應用“請某某某回答”，對學生的評價應中肯、真誠，促使學生養成使用文明語的習慣。④班主任應做到課前提前到班，并且不早退，以便推動學生養成守時、惜時的好習慣。

3.創新觀念，構建新型師生關系

在新時期，高中生是德育工作的主體，班主任是德育教育活動的引導者與組織者。因此，要想切實提高德育工作的實效性，就應充分發揮學生的主體性，使得他們都能高度認同并積極參與到班主任組織的德育活動中，從而為自身道德水平的提升提供保障。這就需要高中班主任大膽創新德育教育理念，將學生當成德育活動的主人，積極構建新型師生關系，從而為學生營造出融洽、積極的德育環境，最終為學生良好品質及積極思想的形成創造條件。具體來講，在構建新型師生關系的過程中，班主任應努力做好以下幾點：①堅持以生為本，主動站在學生的角度看問題。②將學生看成與自己地位平等的朋友，將德育活動看成是朋友聊天的過程，不用過激、嘲諷等語言評價學生的道德。③用民主方式處理班級管理工作，給予學生充足的參與權與話語權。④幫助學生解決一些實際困難。比如，針對家庭有困難的學生，班主任應積極幫其申請補助，并激勵班級學生伸出援助之手。只有這樣，學生才能將班主任當成知心朋友，才更愿意主動聽從班主任的教導，從而借助班主任的人格魅力，讓學生“親其師”且“信其道”，最終顯著提高德育工作的實效性。

總之，提高高中班主任德育工作的實效性是新時期班主任工作的重要目標，也是提高高中階段育人質量的核心途徑。因此，班主任應結合學生特點及新的德育目標，有針對性地創新與探究德育工作新方法，從而為德育實效性的提升增加籌碼，最終確保所有高中生都能具有較高的道德素質。

參考文獻：

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