如何提高初中音樂課堂教學(xué)

周謙

摘要：隨著我國教育改革的不斷深入，也促進(jìn)了初中音樂教學(xué)的改革，在初中音樂教學(xué)中，教師結(jié)合新課程改革的要求以及初中音樂這門學(xué)科的特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)策略，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生在音樂課上始終保持一種積極、向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而促進(jìn)其對(duì)音樂知識(shí)的掌握以及音樂素養(yǎng)的提高，全面的提高了初中音樂教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中音樂；課堂教學(xué)；策略

中圖分類號(hào)：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）25-0162-01

在素質(zhì)教育深入人心的今天，初中音樂教育逐漸引起人們的重視。音樂課有著其它科目無法代替的作用，它有助于提高學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力，有利于提高初中生的想象力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)他們對(duì)大自然和人類社會(huì)的熱愛和責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望和能力。

1.初中音樂教學(xué)應(yīng)注重教學(xué)方法和策略

教學(xué)目標(biāo)的確定要全面、準(zhǔn)確、具體，更要適度。有效的教學(xué)目標(biāo)是開展實(shí)效教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，比如教學(xué)目標(biāo)高、多、空，顯然是不利于學(xué)習(xí)的，只有明確具體、科學(xué)、簡明、切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)才會(huì)有的放矢，收到良好的效果。（1）內(nèi)容一般包括知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度；（2）可在目標(biāo)中將學(xué)生學(xué)習(xí)中會(huì)涉及的重、難點(diǎn)以及易錯(cuò)、易混、易漏等內(nèi)容作出標(biāo)注，以便引起學(xué)生高度重視；（3）目標(biāo)內(nèi)容應(yīng)明確、具體，而且可操作、能達(dá)成。教師需面對(duì)所教學(xué)生的實(shí)際水平，按照預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確地為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位。學(xué)習(xí)目標(biāo)既不能過低，使學(xué)生達(dá)不到基本的學(xué)習(xí)要求，又不能過高，造成大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力也很難達(dá)到。如果目標(biāo)確定的不適度，學(xué)生很難實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

2.運(yùn)用探究式教學(xué)，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)效率

在初中音樂教學(xué)中，教師可以采用探究教學(xué)法進(jìn)行音樂的教學(xué)。所謂的探究教學(xué)法主要就是指，在實(shí)際的教學(xué)中，教師為學(xué)生布置相應(yīng)的探究教學(xué)任務(wù)，要求學(xué)生通過自我探究的方式學(xué)習(xí)相應(yīng)的音樂知識(shí)，提高自身的音樂技能，促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步。例如，教師可以結(jié)合某首歌曲，要求學(xué)生將創(chuàng)作該首歌曲的作者相關(guān)的作品進(jìn)行整理，并且將其分為若干個(gè)類別，通過此種方式，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)更加自由和主動(dòng)，從而學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)水平更高，獲得的音樂學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步。

3.在快樂學(xué)習(xí)中進(jìn)行藝術(shù)融合，強(qiáng)化藝術(shù)實(shí)踐

如何在課堂上使同學(xué)們快樂的、充滿興趣和創(chuàng)造力的融合各類藝術(shù)門類，并找到它們共同的表現(xiàn)要素進(jìn)行整合，而不只是毫無關(guān)聯(lián)的展示與疊加，這是藝術(shù)融合的關(guān)鍵。也是藝術(shù)課中一個(gè)重要的命題。如在《心靈的呼喚》一課，在欣賞影視作品《酒干倘賣無》時(shí)，通過影片中父女之間的愛引出美術(shù)作品中的愛—畢加索《母與子》。在演唱并感受《讓世界充滿愛》歌曲的情感時(shí)，我又引用了畢加索的作品《格爾尼卡》來進(jìn)行對(duì)比烘托，最后在學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)，我將畢加索的作品《和平鴿》圖案用彩色打印紙打印并送給學(xué)生作為獎(jiǎng)勵(lì)。通過各種有效融合，既對(duì)課題的情感進(jìn)行了有效的升華，又讓學(xué)生對(duì)畢加索的作品產(chǎn)生了深刻的印象。在音樂課堂中，只有讓學(xué)生在快樂中感知美、理解美才能更好的表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

4.運(yùn)用生活化教學(xué)，提高音樂教學(xué)效率

音樂來源于生活，也高于生活。音樂與生活有著密切的關(guān)系。因此，在初中音樂教學(xué)中，教師可以采用生活化教學(xué)策略，將初中音樂教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行緊密的聯(lián)系，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。例如，在課堂教學(xué)中，教師可以組織歌唱比賽，學(xué)生可以演唱自己在平時(shí)的生活中喜愛的歌曲，通過此種方式，能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在初中音樂課堂上更加積極，從而獲得的學(xué)習(xí)效果也更好。可見，在初中音樂教學(xué)中，教師將音樂與生活進(jìn)行密切的聯(lián)系，能夠提高初中音樂教學(xué)的質(zhì)量，從而能夠夯實(shí)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步。

5.陶冶情操，提高音樂素質(zhì)

音樂不單單是一門學(xué)科，它能夠陶冶情操，使人精神煥發(fā)，在欣賞其旋律的同時(shí)，提高人的音樂素質(zhì)。不論是古典音樂，還是現(xiàn)代音樂，在如今生活節(jié)奏越來越快的狀態(tài)下，音樂會(huì)激發(fā)人的靈感，給人以快樂，生活的動(dòng)力。因此，教師要注重對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，在課堂上，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營造活躍的、積極的學(xué)習(xí)氛圍。現(xiàn)代音樂的元素也是趨于多樣化，可以讓學(xué)生多聽一些適合自己的現(xiàn)代音樂，感受現(xiàn)代音樂與古代音樂的異曲同工之妙和不同時(shí)期音樂創(chuàng)作的元素和靈感的來源。對(duì)于每一個(gè)作品創(chuàng)作者的背景、經(jīng)歷、愛好、性格特點(diǎn)要講解給學(xué)生，讓學(xué)生在了解作者的同時(shí)，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作靈感及創(chuàng)作時(shí)的心情是高興還是悲傷，從而陶冶自己的情操。從每一份作品的詞曲旋律上，體會(huì)它的抑揚(yáng)頓挫，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生上升到體會(huì)人生的意義上去。然而音樂的創(chuàng)作不是一蹴而就的，這就要培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)作和感受過程中不斷提高自己、創(chuàng)新自己的音樂的感知能力。因此，不論是從自身創(chuàng)作的練習(xí)中還是從優(yōu)秀作品的鑒賞中都能夠使學(xué)生音樂素質(zhì)得到有效的提高，同時(shí)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效率也得到大幅度提高。

總結(jié)：隨著初中音樂教學(xué)的不斷改革與提高，對(duì)教師提出了更高、更多的要求。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，采取有效的音樂教學(xué)策略，提高初中音樂教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生在教師的科學(xué)教學(xué)下，快速的提高初中音樂教學(xué)的效率，并且培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

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