小學語文閱讀與寫作的整合分析

高春英

摘要：在小學教學體系中，語文學科是其中極為重要的組成部分。在小學語文教學中，閱讀與寫作在其中占據了較大份額，而不少小學生認為學習這部門內容存在一定難度，難以取得理想的教學效果。本文將結合小學語文閱讀與寫作教學的發展現狀，探討科學整合閱讀與寫作的教學策略，以期能促進教學質量的提升，促進學生語文素養的提升。

關鍵詞：小學語文額；閱讀與寫作；整合分析

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）25-0067-01

前言

閱讀與寫作作為語文學科中的重要組成部分，有助于鍛煉學生的閱讀能力及寫作能力，進而促進學生語文素養的提升。在小學語文教學中，將閱讀與寫作科學整合在一起，有利于增進學生對相關知識的理解，構建信息交流溝通的橋梁，讓信息得以有效傳遞，改變閱讀與寫作互相分離的教學形式，從而促進學生學習效率的提升，逐步優化教學效果。

1.論當前小學語文閱讀與寫作教學的現狀

隨著新課改的深入，我國教育領域逐步深化改革，在教學理念及教學方式上有所創新和優化，以切實提升教學質量，改變傳統單一的教學模式。縱觀當前小學語文教學現狀，在閱讀與寫作教學中存在不少亟待完善和改進的地方。

就小學閱讀教學來說，教師所采用的教學方法較為單一，以學生自主閱讀、教師講解為主，學生的學習方式較為被動，在培養學生自主學習能力，提高學生課堂積極性方面略顯不足，學生在課堂教學中的主體地位未得到落實。另外，可供學生閱讀的內容相對有限，閱讀教學大多圍繞著教材內容展開，存在一定的局限性，未能進行必要的拓展和延伸。

就小學語文寫作教學來說，在課堂教學中主要存在以下方面的問題。首先，寫作教學模式相對固定，仍采用以教師為中心的教學方式，寫作模式相對固定，在培養學生創新能力和想象力方面略顯不足，對學生寫作能力的提升具有一定影響。其次，在語文寫作教學中，說和寫這兩部分未能協調發展，不少教師將教學重點集中在“寫”上，對學生其他語文能力有所忽視。

2.科學整合小學語文閱讀與寫作教學的策略

2.1 明確閱讀對寫作的積極作用。在小學語文教學中，閱讀是其中必不可少的組成部分，有助于豐富學生的語文知識積累，讓學生在潛移默化之中養成良好的閱讀習慣，吸收閱讀中的相關知識，了解閱讀作品中的寫作風格及寫作技巧，進而掌握相應的知識點。閱讀內容中包含了不少寫作技巧及構思，學生在品讀鑒賞文章內容時，能夠學習和借鑒文章的寫作風格，進而轉化為自己的東西。為此，在閱讀教學中，教師要將寫作指導融入其中，讓學生在鑒賞文章內容的同時，深化對文章結構思路的理解，并結合日常生活實例，逐步培養學生的構思能力，并在閱讀教學之中積累寫作素材，促進學生閱讀能力與寫作能力的提升。

2.2 注重培養學生的閱讀習慣。在小學語文閱讀教學中，教師要結合學生的學習能力及認知規律，選擇豐富多樣的閱讀素材，確保閱讀內容符合小學生的學習能力及社會主義核心價值觀，提高學生參與閱讀的興趣，讓學生積極參與到閱讀活動中來，讓學生逐步形成良好的閱讀習慣。在閱讀教學中，教師可以提供相應的書目，給予學生適當的指導和幫助，讓學生抓住閱讀的重點，認真品味閱讀內容，并根據閱讀內容，采用范讀與精讀相結合的模式，逐步提升學生的文學鑒賞能力。對于優秀美文，教師可以布置相應的教學任務，讓學生找出文章中的好詞佳句，在摘抄下來之后，進行仿寫，以鍛煉學生的寫作能力，讓學生更好地組織語言。在小學語文教學中，教師要秉承以學生為本的教學理念，在授人以魚不如授人以漁教學理念的指導下，注重對學生學習能力的培養，將閱讀與寫作有效結合起來，豐富學生的寫作素材，提升學生的文學賞析能力，進而促進學生綜合素養的提升。

2.3 采用科學適宜的教學方法。在小學語文教學中，為將閱讀與寫作科學整合，教師要依據教學內容及特點，完善教學設計，采用科學適宜的教學方法，圍繞著不同年級學生的認知發展規律及學習能力，開展具有針對性的訓練活動。對于中年級學生，這一階段的學生已經掌握了一定的詞匯量，能夠進行簡單的閱讀。為此，教師可以利用貼近學生日常生活的場景，調動學生寫作的興趣，讓學生有話題可寫，進而提升學生的綜合能力。閱讀能力及寫作能力不是簡單通過死記硬背可以提升的，在小學語文教學中，教師可以結合教學內容，構建適宜的教學情境，讓學生充分發揮自己的想象力，鼓勵學生用自己的語言描述下所思所想，從而提升學生的語文素養。此外，教師要秉承循序漸進的原則，注重對學生創新思維能力的培養和語文素養的提升，選擇適宜的寫作素材，以增加課堂教學的多樣性和趣味性。

總結

小學教育作為學生學習生涯中的基礎環節，對學生今后學習和發展具有不容小覷的影響力。在小學語文教學中，教師要科學整合閱讀與寫作部分，順應新課改的相關要求，抓住閱讀與寫作之間的關聯點，創新和優化教學方法，以提升學生閱讀和寫作的興趣，促進學生語文應用能力的提升。此外，教師要注重培養學生的自主學習能力，讓學生養成良好的閱讀習慣，在閱讀書籍的過程中，逐步積累寫作素材，學習和借鑒優秀作品的寫作技巧，進而提升語文素養。

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