初中道德與法治教學中開展團體心理輔導

譙景周

摘要：教育的目的不僅是教給學生們知識，教師的作用還體現在對于學生的道德教育，為了讓學生成為有知識的人，同時還要成為有紀律有道德的人，這就體現出了在初中教育中道德和法治教學中進行團體心理輔導的作用，團體的心理輔導能夠讓學生擁有更加健康的心理，健康的心理有利于學生的成長發展和學習。本篇文章重點講解了初中道德與法治教學中如何進行團體心理輔導的活動。

關鍵詞：初中教育；道德法治；團體心里輔導

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）25-0035-01

初中生由于年齡較小，思想還不成熟，另一方面還處于青春叛逆期，沒有獨立的自主意識，在認識事物方面很容易出現偏差。為了解決這些問題，需要加強對學生的心理輔導，大力的引導學生認知事物，有必要的情況下開展團體心理輔導，這樣才能夠有效的解決上述情況。

1.自我的認知和定位意識方面

在初中的道德與法治教學中，教師應該定期的給學生開展團體心理輔導活動，例如教師在進行《我的自畫像》教學中，教師可以開展關于自畫像的輔導活動，自畫像可以是半身畫，也可以是全身畫，除了自畫像還可以是各種植物和動物。教師還可以嘗試著各種《尋找鏡中的我》、《價值拍賣》、《我的蘋果樹》等活動。學生通過這些活動能夠明顯的展示出自己的長處和優點，也能夠正確的認識到自己的閃光點，在設計《我想表揚你》的活動中，教師可以積極的尋找班級里進步較大的學生，給這些進步較大的學生獎勵，在班級面前表揚這些學生，提升學生的學習意識和自信心，最終使學生的成績不斷進步，內心逐漸強大。

2.鍛煉意識方面

教師在進行《磨礪堅強意志》教學中，應該定期的開展團體心理輔導和建設的游戲，例如《舉手游戲》，這個游戲主要是通過教師的引導和鼓勵來完成的，但是有很多學生不顧教師的鼓勵和堅持，仍然到最后放棄了游戲，最終真正堅持下來游戲的同學往往是平時表現最不積極的。有很多學生最初放棄了，他們認為是一件不起眼的小事，但是卻真正的看出了學生們的毅力。

3.團隊合作和積極配合的意識

在《眾人劃將開大船》教學中，教師可以開展團體輔導活動《啄木鳥》。這個團體輔導活動主要體現了一種合作和競爭的精神，教師在學生一次次失敗中鼓勵學生，最終能夠達到自己的目的。學生在活動結束后寫活動感悟時也有更加深刻的體會，寫道：“蟲子的傳遞需要團隊配合，只有雙方配合完成才能成功，要懂得堅持，懂得合作。 ”五分鐘內，學生在自己的胸卡上設計一個個性鮮明的名片，不少于五條個人信息。 例如名字，愛好，家庭成員，平時習慣等。然后學生進行胸針的交換，互相看胸針。還可以把胸針上的名字遮住，根據主要的信息讓學生猜這是哪個同學，這就增加了游戲的趣味性。 這樣大家的了解更深，也是了解團隊內部成員的形式，增進了同學友誼，在學習的時候遇到困難，學生才能更加有互幫互助的意識。

4.競爭與合作方面

教師在進行《學會與人合作》教學中，可以適當的開展團體心理輔導活動《搭躺椅》。這個團體心理輔導活動主要是給學生們分成幾個小組，每一個小組大概12人左右，將凳子擺成圓形，學生坐在凳子上，用手搭住前面同學的肩膀，然后躺下，再把凳子移開，形成了一個相互倚靠的圓形。這個游戲學生們還可以和體育老師合作，體育老師和學生共同完成游戲，體現出一種團結的精神，例如每一個環節需要十個人，體育教師可以將學生們的腿綁在一起，一個班級分成不同的小組，最終看哪個小組能夠贏得比賽。這個游戲不僅要求學生走路的速度，還要求學生之間的配合程度。通過這些活動，學生們學到了團結和互助，學會了與人合作，提高了班級的向心力和凝聚力，使班級形成了優良的班風。在活動結束后，教師可以讓學生們寫活動的感悟，使學生更加深刻的體會活動的內涵。

5.時間的控制

教師引導學生做活動都是有一定的人數限制的，教師可以根據不同的活動將學生分成幾個小組，有的小組內部成員積極活躍，對待問題各抒己見，有的小組成員不積極表現自己，小組成員之間很難達成共識。這樣一來，每一個小組的活動時間不相同，有的小組活動時間較長，有的小組活動時間較短，教師應該整體的控制時間，使討論時間固定在十五分鐘以內，每一個人發言的時間固定好，這樣可以防止時間被浪費。

教師可以根據學生的心理活動制定一些教學方案，這些教學方案選擇穿插在課程的教學中，教師每節課利用半個小時左右的實踐引導學生活動，或者教師可以抽出一整節課的時間幫助學生整體系統的進行心理活動。上述的心理活動也是有時間限制的，最長時間不超過一個小時，因為這也是根據青少年的特點決定的，青少年不具備較長時間的集中注意力，如果時間過長就很難達到預期的效果。

總而言之，在道德和法治課堂中應該適當地開展團體心理輔導活動，將課堂變成學生們心理教育的基地和平臺，教師通過這個平臺順利的完成教學任務，通過這個平臺對學生進行心理輔導和教育，最終使學生健康的成長。

參考文獻：

[1] 劉茂江 . 心理健康教育在初中思想品德課中的滲透[J] .學周刊， 2014 ， 07 ： 228.

[2] 參與感悟分享成長—— — 初中思想品德課中運用團體心理輔導的實踐探索[J] . 考試周刊， 2016 ， 52 ： 139.