“以人為本”理念在班級管理中的滲透

馬紅霞

【關鍵詞】 以人為本 ；班級管理；自信心；主體意識；自我管理

【中圖分類號】 G625.1 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）19—0048—01

“以人為本”就是在班級管理中注重尊重學生人格，通過一系列繁瑣的、具體的管理方法，使學生在班級日常活動中自我發展，提高能力，促進思想健康發展。本文結合自己的班主任實踐談談“以人為本”理念在班級管理中的滲透。

一、重視學生自信心的培養，使學生有強烈的參與意識

在班級管理中，以往我們都是采取班主任推薦提名，學生表決通過的方法產生班干部，現在對班級管理的要求變了，產生班干部的方法也應有所變化。為了更好地反映以學生為主體的管理模式，在班干部的產生上，筆者采取了學生自薦、學生表決通過的程序。然而，由于長期以來學生對班主任盲從、依懶的心理，導致自薦過程冷場了，之后我通過和學生談話了解到自薦冷場有三個原因：一是怕同學們不服，選不上丟面子。二是怕選上了干不好挨批評。三是怕當了班干部分散精力，影響自己的學習成績。這三個原因歸結起來，其實就是一個原因，缺乏管理班級的自信心。

要在班級管理中充分體現以學生為主的意識，必須在學生的自信心上多花功夫。后來我有意識地在班級工作點評中表揚工作主動的班干部和同學，強調主動參與意識。班干部培養中自信心的培養只是基礎，就班級管理而言，這應該是一項長期的工作。班主任應該盡可能多地設一些管理職務，讓更多的同學有參與管理班級的機會，激發同學們參與管理的意識。

二、孕育熱愛班集體的氣氛，強化學生主體意識

1.注重榜樣的作用，潛移默化影響學生的行為。班主任由于特殊的地位，在小學生的心里有崇高的地位。我在日常工作中特別注意關心同事，數學老師因為身體不好，我班教室又在三樓，平常在早自習中，如遇到數學自習，我協助數學老師讓同學們認真學習數學。在遇公開課時，主動檢查教學設施，安排同學們布置教室并邀請數學老師在教室里出謀劃策，從而給學生們樹立了團結協助的榜樣。另外，對班上出現的關心班集體、熱心助人的事例我大加贊揚。一次測驗中，我要求同學們使用十六開紙，測驗開始后，一個同學坐著沒動，原因是他沒帶十六開紙。有三個同學舉手要幫助他。我對舉手的同學給予及時的表揚。班干部由于平時擔負管理班級事務，我在每周一總是要表揚一位班級工作中做得好的同學。通過班主任和學生中的榜樣示范作用，培養熱愛集體，關心他人的做法收到了明顯的效果。

2.注重群體效應，培養學生自我管理意識。社會關系學認為，一個群體中所屬各成員在心理上相互影響，互相促進，反映在班集體中，學生個體之間互相影響，互相矯正。在以學生為主體的管理理念下，“群體效應”的作用應該受到重視。上學期，我班學生米某在值日時心不在焉，我安排衛生委員楊同學在活動中與他多接觸，衛生委員以她時時處處對班級環境衛生的細心感染了米同學，使她在后來的值日中積極主動多了。

三、重視課外活動，培養學生自我管理的能力

班級管理就學生素質特別是思想品質的提高而言，具有很強的實踐性。這種實踐性在班級管理中的重點環節是課外活動。課外活動以它的實踐性在學生人格發展、能力培養上占有相當重要的地位。

首先，重視參與引導。由于課外活動是目前學校工作中放得最開的環節，從活動內容、組織形式、監管等諸多方面都賦予班級較多的自主權。這對培養學生自我管理能力提供了很大的空間，但也有放任自流的隱憂。所以，在實際操作中，我特別注意參與引導。當然，引導的重點在于一部分不知道自己該參加什么活動的同學身上。對于喜歡靜的同學，我動員他們去參加體育活動，讓他們在動的氛圍中體驗平常難得的樂趣，而對于喜歡動的同學，我則建議他們參加寫作、繪畫等活動，讓他們在靜中體味生活。

其次，重視組織引導。課外活動項目多，只能由學生自己管理自己。我在活動中，給參加每項活動的同學都進行了組織分工，指定項目組長，鼓勵他們輪流負責，在管理中體驗生活，在被管理中體驗約束，在互相幫助中學習管理。

最后，重視自我評價。在活動中，應指導學生對自己參與的活動總結、評價。這是通過課外活動來促進學生自我管理能力發展的關鍵一步，也是目前實踐中一個比較薄弱的環節。這項工作應在確實做好了前兩項工作的基礎之上，采取自我總結、同學互相評議的方式進行，也可以在兩人之間進行。編輯：陳富祥