積累架起感悟的橋梁

宋銀翠

摘 要：在語文學(xué)習(xí)過程中，語言的積累是不可或缺的重要一環(huán)。基于小學(xué)生社會閱歷不足，對語文學(xué)習(xí)中的很多事物不能準確理解，而對語言的感悟不是簡單的文本分析，須是與外界事物接觸而引起的思想、情緒。在語文閱讀教學(xué)中，學(xué)生的語言表達能力能說明一個人語文學(xué)習(xí)中積累的重要性。以小學(xué)語文閱讀教學(xué)為例，從語言文字、優(yōu)美句子兩個方面論述積累對語文學(xué)習(xí)感悟的重要性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；積累；閱讀教學(xué)

一、積累在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中對感悟的重要性

在中小學(xué)的語文教育教學(xué)中，語文教師常常對學(xué)生說：“語文需要多閱讀，多感悟才能領(lǐng)會文本的言外之意。”那么什么是語文學(xué)習(xí)中的感悟呢？語文教學(xué)中的感悟指的是學(xué)生通過接觸語言引起某種思想、情緒的變化，進而領(lǐng)悟語言。“讀書破萬卷，下筆如有神”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”……這些耳熟能詳?shù)木渥釉俅握撌隽碎喿x積累對語文學(xué)習(xí)（主要是寫作）的重要性。我們在平時語文學(xué)習(xí)中多閱讀就讀懂了魏晉詩、盛唐詩、晚唐詩、宋代詩的特點；讀懂了是雪萊的風(fēng)格而不是拜倫的風(fēng)格，也讀懂了浪漫飄逸的李白而不是沉郁頓挫的杜甫，這就是語文閱讀積累的結(jié)果。為此，在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，需要持之以恒的積累，才能有很好的語言感悟能力。下面從語言文字、優(yōu)美句子兩方面論述積累對感悟的重要性。

二、語言文字積累中對語言感悟的重要性

俗話說：“胸?zé)o點滴墨，怎能下成文。”要學(xué)好語文就必須強調(diào)語言文字積累的學(xué)習(xí)。在《義務(wù)教育語文新課程標準》中也強調(diào)積累，規(guī)定了課外閱讀總量和背誦篇數(shù)，列出了背誦推薦的篇目。這充分說明語言積累的重要性。小學(xué)語文課堂中，教師常強調(diào)“這個故事里，描寫秋天的詞語用得多好啊”“這里有好多描寫顏色的詞語。”“這篇課文有個特點，白乎乎（ABB）、明明白白（AABB）這類的詞語用得很好，文章讀起來朗朗上口”等諸如此類的話語，這其實就是教師在告訴學(xué)生語言文字的積累對寫作（主要指遣詞造句）的重要性。

我國古代文人都非常講究語句的精練，例如，賈島詩句中到底是“僧推”還是“僧敲”在文學(xué)界一直有很大的爭議，更有“紅杏枝頭春意鬧”“春風(fēng)又綠江南岸”等詩句讓后人傳誦學(xué)習(xí)。古代詩歌崇尚用詞的準確與凝練，而在現(xiàn)當代文學(xué)中，這些例子可謂比比皆是。例如，在人教版實驗教材五年級下冊《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》中，文章主要描寫小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景，反映出小嘎子頑皮、機靈、爭強好勝、富有心計的個性特點。當筆者問：“這里用‘虎勢兒一站一詞體會到什么樣的嘎子呢？”學(xué)生根據(jù)自己的理解，結(jié)合師生研討分析，一個“勇敢、自信、威風(fēng)、聰明機靈的嘎子”就活靈活現(xiàn)地站在師生中間。

三、優(yōu)美句子積累對篇章段落感悟的重要性

語文學(xué)習(xí)中除了語言文字的積累外，還要積累那些優(yōu)美、感人、勵志等的句子。優(yōu)美、感人、勵志的句子能讓學(xué)生真實感受到語言的魅力。一篇好的文章留給人們的可能只是故事的梗概和一個道理，但優(yōu)美的句子不但能讓人們記住作者和篇目，加以引用來教育別人，而且能在人群中流行成為至理名言。

例如，林海音的《竊讀記》，文中有一些優(yōu)美的句子：“我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。”這里寫出了作者什么也沒吃，卻咽了一口唾沫，說明她一定從書中收獲了很多知識，心里非常高興。“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”這句話告訴讀者身體成長需要營養(yǎng)，通過吃飯來獲取營養(yǎng)。心靈和思想的成熟，需要通過讀書獲取知識和營養(yǎng)。一個知識與智慧不斷增長的人才是健康的人。對句子的積累就讓大家更容易理解全文，所以在小學(xué)語文日常教學(xué)中，要求學(xué)生背誦一些名言警句，促進學(xué)生對知識的積累，也有利于促使他們對文章的感悟。教師要鼓勵學(xué)生多看課外書并做好摘抄工作，新課程標準也指出：“擴大閱讀范圍，拓展自己的視野”“廣泛閱讀各種類型的讀物”。由此可見，課外閱讀的重要性。但是，大量的課外閱讀如浮光掠影般并不能在學(xué)生的腦海里留下很深的印記，因此，做好摘抄就顯得尤其重要。

語文不僅僅是語言文字的學(xué)科，還是一門人文的學(xué)科。它包羅萬象，如“自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情”、國家重要事件以及日常生活中富有教育意義或者對人們有深遠影響的話題等都在語文范疇內(nèi)。在語文學(xué)習(xí)中，教師如果只注重語言文字，而忽略了對自然、社會、人生的關(guān)注，就很難培養(yǎng)出一個個富有個性、充滿創(chuàng)造力的學(xué)生。教師需要告知學(xué)生，平時常見的課堂、學(xué)校、社會等都是語言積累的來源。老師作為教育教學(xué)的主導(dǎo)者，如果能在指導(dǎo)方面做好導(dǎo)航，那么積累就有了正確的方向和目標，那么閱讀教學(xué)中的感悟體會也就是水到渠成的事了。

綜上所述，知識在于積累，積累讓人博覽群書、厚積薄發(fā)。積累增加人的閱歷，豐富人的感情。在語文學(xué)習(xí)中，語言文字、優(yōu)美句子的積累必不可少，只有通過語言積累才能讓我們更好的理解生活，感悟生活。積累是學(xué)習(xí)語文對語言理解的前提，在語言積累的基礎(chǔ)去理解語言文字，積累就能為語言理解架起感悟的橋梁，引導(dǎo)人們聯(lián)系生活，感悟人生。

參考文獻：

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