信息技術支持的小學數學教學創新研究

易淑珍

摘 要：隨著教育體制改革的不斷深入，為滿足新形勢下的教育需要，信息技術已經逐步進入小學課堂中，將抽象的問題形象化、生動化，為提高教學水平創造了條件。數學是基礎課程，而小學數學的學習能力和接受程度更是影響了今后數學的學習，因此，小學數學要將信息技術融入教與學中，以更好地達到教學目的。

關鍵詞：信息技術；小學數學；教學

在科學技術不斷進步的大形勢下，數學應用的領域也越來越廣泛，數學教學在一定意義上也得到了廣泛的重視。近年來，隨著教學的不斷科技化、現代化，信息技術也逐步被教師運用在小學數學課堂上，產生了一定的影響。

一、小學數學的應用價值

小學時期的學習是人一生學習過程中最為基礎的階段，小學學習是否牢固，在一定程度上會影響著今后學習的程度和效果。學生在小學階段不僅要熟練地掌握基本的運算，還要為以后更高領域的數學方面的拓展及延伸打好基礎。因此，老師在備課時，不僅要注重培養學生的基礎計算能力，更要讓學生在了解數學問題時體會到計算的原理，在解答的過程中尋找適合自己的方式方法，只有這樣，以后再遇到相同的問題時，學生才能熟能生巧，舉一反三，觸類旁通，達到教學的目的。

二、信息技術在小學數學教學中的應用現狀

就目前來看，信息技術應用于數學教學中還有很多方面有待實踐和確認，而實踐的路途布滿荊棘和坎坷，所以就需要老師在工作中知難奮進，開拓創新，探尋出更好的方法應用到教學過程中去，做到信息技術在數學領域的滲透和延伸。

小學階段是對外界充滿好奇的時期，小學生注意力不集中，思維發散，容易被新鮮的東西所吸引，以致不能全神貫注地認真學習。因此，老師在教學的過程中要綜合小學生的行為及心理特點，結合信息技術的特點和優勢，創造出生動且內容豐富的課堂環境和教學模式，這樣不僅能激發學生對知識學習的熱情，也能使學生在輕松而快樂的學習環境中學習更多的知識，進而得到自身綜合素質的提升。在課下，老師也要積極主動地和學生交流，讓學生消除對老師的抵觸和恐懼心理，進一步培養良好的師生感情，彼此信任和尊重，及時發現問題、解答問題，為信息技術的滲透打下堅實的基礎。

三、信息技術的應用提升數學教學的實踐性

數學是一門社會科學，數學知識和綜合素質有著密切的聯系，這也就是信息技術的目標——從書本中來，到生活中去，將所學的知識生動化、實景化。所以，這就要求老師在準備課程時能夠精準而敏銳地發現書本中學習內容與生活有關聯的部分，并通過信息技術的運用，將生動、形象的信息化知識帶入學習的課堂上，使學生對學習內容產生積極的反應，引起共鳴，將所學的書本知識真正運用到實際的生活中去。例如教師在教授學生學習加減法內容時，課堂上可以運用信息技術，將課堂模擬成一家蛋糕店，學生扮演成蛋糕店老板和客戶，對蛋糕進行交易買賣。根據情景還原、實景模擬，讓學生在生動的氛圍里除了學習到數學加減法的運用外，在一定程度上也提升了學生自身的實際應變能力和處理問題的能力，更重要的是，這種教學方式在提高教學質量的同時，也讓學生在今后的成長過程中可以更自如地融入社會的角色中去。

四、信息技術在小學數學教學中的意義

在以往重成績而輕素養的時代，以成績的高低來評判學生的優劣過于武斷，而老師的教學質量的評定也是基于學生的成績，顯而易見這種評定也是過于片面的。國家教育的目的不是讓學生成為簡單的考試機器和只會拿高分的低能兒，而是要教育者在傳授知識的同時，引導并幫助學生在學習的過程中學到如何去解決問題的方式方法，進而培養自己的判斷能力，提高綜合素質和技能。所以，信息技術在教學過程中的推廣和應用就能夠協助教育第一線的工作者們在把教育的重心放到學生綜合素質教育的基礎上，更能將平時學習中的成績數據進行合理的整合和分析，根據不同學生的具體實際情況總結出適合不同學生的小學數學教學方法，幫助教師因材施教，具體問題具體分析，進而能更多地培養出全面發展、高質量、高素質的學生，以適應經濟和社會的發展。

綜上所述，信息技術在教育方面已經有了明顯的發展，但是還有很長的路需要教育人繼續探索和發現。教育工作者要根據不同的教學內容、學生實際和自身特長等對教學方法靈活運用，提高教學質量，將信息技術更進一步帶到課堂上，使傳統的書本與新興的信息技術相結合，為我國的教育事業發展貢獻出自己的力量。

參考文獻：

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