淺談初中數學學困生的成因和轉變的策略

張莉

摘 要：在初中課程的學習過程中，數學無疑對于很多初中生來說是最難學好的一門學科，數學是一門邏輯思維很強的學科，所以對于很多初中生來說，他們認為學習數學的難度很大。所以就不可避免在初中數學教學過程中出現大量數學學困生，最終影響初中數學課堂教學的教學質量與教學效率，達不到預期的教學效果，對學生未來的發展也有著極其不利的影響。初中數學大量學困生的出現也與很多初中數學老師的教學方式有關，許多數學教師還在以傳統的數學教學方式進行數學教學，這種枯燥、單一的灌輸式教學方法是學生失去對數學學習興趣的主要原因，結合多年經驗，對初中數學學困生的成因和轉變的策略進行了一定的探索。

關鍵詞：初中數學；學困生；成因；轉變策略

學困生在每一個班和學習階段都會出現，特別是在邏輯思維較強的數學學科上面會形成大量的學困生，學生從小學升入初中，數學教學由較直觀化的教學內容轉變為具有高度抽象化的、邏輯性較強的教學內容，這使得很多初中生對于數學知識內容的變化沒有及時形成一種正確的認識，還在以前的學習狀態學習初中數學知識。久而久之，在班上與同學之間數學水平的差距就會越來越明顯，學困生對班級平均分以及班級優秀率的影響非常大，最終會阻礙整體教學質量的提高。這就需要及時轉變初中數學學困生，提高學生的數學成績與數學水平，增強學生的數學邏輯思維，使學生養成良好的學習習慣，提高初中數學教學課堂的教學質量與教學效率。

一、初中數學學困生的成因

1.小學數學基礎不牢固，對初中數學知識缺乏理解

很多剛升入初中的學生，對于初中數學知識沒有進行一定的理解，認為一兩節課不聽或者在課堂上開小差不會有什么影響，但初中數學知識比起小學階段的數學更加抽象，對學生邏輯思維上的要求更高，而且在課堂教學內容上的連貫性以及知識之間點的銜接性都比較強，很多學生一兩節課掉隊之后，在以后的數學課堂教學中就會顯得很吃力，在內容的理解與知識點的回顧上就會與其他同學產生明顯的差距。

2.對數學失去學習興趣

學習興趣是推動學生學習的重要動力，一旦學生失去了對學習的興趣，那么就會很容易在學習上形成學困生，在初中數學教學過程當中，很多學生感覺數學太難，一上數學課就聽不懂，又不能像其他學科一樣對知識點死記硬背，漸漸地就對數學提不起學習興趣，會把學習數學當做是一種沉重的負擔，慢慢地就成為數學學困生。

3.老師對數學學困生的不重視

很多老師在進行初中數學教學的活動中對于那些數學成績較差的學生沒有給予一定的重視，在數學課堂上幾乎看不到學困生的身影，老師一般都是對數學成績優異的學生進行提問，不會把精力過多地放在數學學困生身上，這就導致了數學學困生的數學成績越來越差，這樣的課堂教學既不利于學困生的轉變，也不利于初中數學教學質量的提高。

二、初中數學學困生的轉變策略

1.給予數學學困生一定的重視和關愛，幫助他們建立學習數學的信心

老師在進行初中數學教學活動中應該給予學困生一定的重視，多和他們進行溝通，增強他們的課堂參與度，讓他們在課堂上回答一些較簡單的數學問題，并且進行鼓勵和表揚，讓他們知道其實他們也能回答數學問題，建立起學習數學的信心。在課堂練習中，加強對學困生學習方法的指導，盡快提高他們的數學學習能力以及學好數學的信心，對學困生學習信心的培養是至關重要的，多以老師一定要給予數學學困生一定的重視和關愛，而不是把精力都放在優等生身上。

2.加強對數學學困生學習方法的指導，培養他們養成學習數學的良好習慣

很大部分數學學困生在學習數學的方法上都是存在一定的缺陷和不足的，這時候就需要老師在進行初中數學教學活動對學困生在學習數學的方法上有著及時有效的指導，優化他們在數學上的學習方法，對于學困生更多的是要以鼓勵為主，可能他們在課堂上思考一個數學題以及完成一道數學題的時間較長，但不能因此就責怪他們，反而要給予他們一定的鼓勵以及肯定，老師的肯定對學困生來說將會是一種很好的推動作用。在課堂上指導學困生在數學教學活動中充分做好課前預習，熟悉老師要講的教材以及內容，這樣才能更好地把握在課堂上講解的知識點，也有利于學困生養成學習數學的習慣，這對于他們擺脫數學學困生來說是非常有益的。

3.轉變教學方法，激發數學學困生的學習興趣

興趣是最好的老師。學習興趣的缺乏是形成學困生的重要因素。轉變教學方法，激發學困生的學習興趣是轉變學困生的重要前提，初中數學教師應該改變傳統數學教學方式，將一些趣味元素加入到初中數學教學活動當中，及時轉變教學理念與教學方式，改變過去填鴨式的教學，采用靈活多變的教學方法，豐富教學內容，使原本枯燥嚴謹的初中數學課堂變得活躍起來，營造有趣的學習氛圍。采用多媒體技術等先進的教學手段，激發學困生的學習興趣，讓學困生充分參與到數學課堂當中，享受到學習數學的無窮樂趣，充分挖掘他們學習數學的潛能，對學困生思維邏輯的發展有著很大的推動作用，使數學學困生想學、要學、學好，實現對數學學困生的有效轉變。

總之，實現初中數學學困生的轉變的教學任務并不是一朝一夕就能夠完成的，需要初中數學教師不斷的努力，激發數學學困生對于學習數學的興趣，提高學生學習數學的積極性，把數學學困生的轉變落到實處。

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