小學語文教學創新的實踐思考

崔光錦

摘 要：隨著經濟的發展，社會的發展要求也越來越高。而社會對于創新的要求也越來越高。作為人民教師，響應國家要求，勵志對教學進行創新，讓教育更上一層樓。而小學教育作為教育的基礎，處于十分重要的地位。積極的開展并且開創新的教學模式對于小學生的思維模式有著很重要的作用。

關鍵詞：小學語文 課堂教學 創新教學 策略

引言

積極踴躍并大膽的開創新的教學課堂和教學模式，可以提高學生對于語文學習的積極性，可以提高小學生的知識涵養和素養。這樣可以活躍課堂氛圍，提高課堂教學質量，促進學生的創新發展，培養學生的創新思維。著眼于現在小學生語文的課堂，存在著很多的弊病。比如說：傳統的教學一味的灌輸模式，這種模式在很大程度上抑制了學生的積極性，使得教學的效率和質量的不高。下面，筆者將從現在小學語文課堂的現狀以及怎么樣針對小學語文課堂進行創新這兩個方面來講。[1]

一、目前小學語文課堂的現狀

1.教學方式太過于傳統化

我國傳統的教學觀念根深蒂固，小學課堂中學課堂都是傳統的教學模式。老師在講臺上一味的講授知識，一味的一堂課老師占主體不停的講知識點，并且認為老師講的越多越好，講的越多，學生理解的越多，學生學會的也就越多，最后成績也會越高。這樣的課堂呢，學生就是一節課不間斷不停歇的記筆記，劃老師說的重點，沒有任何的思考，認為老師說的重點都記住了就可以得高分，一味的接受。然而這樣的課堂，不僅不利于學生對知識的掌握，更嚴重的可能會影響學生的學習興趣和學習積極性，導致學生越來越厭學。就目前中國的教育體制來看，學校教育老師教學的目的都是為了提高學生的學習成績。但是這樣傳統呢課堂非但不能提高學生的成績，反而會影響學生對學習的積極性。[2]

2.課堂互動太少

現在的課堂上普遍存在的現象就是：相當一部分的老師在課堂上占有主體地位，并且有些老師在課堂上只提問成績好的同學和成績好的同學互動，對其他的同學忽視不見，不聞不問。更嚴重的課堂，把互動作為一種形式套在課堂上，然而這樣的課堂并不能夠真實的反映學生的學習情況，也不能提高課堂效率。在某些方面甚至使得教學水平降低，教學質量跟不上。[3]

3.課堂學生學習的興趣不高

在現有的教育體制下，就目前的狀況來看，有一部分老師教學對學生的學習成績關心遠遠大于對學生興趣的關心并且過分的看重學生學習的學性。所以，從學生的角度來看，課堂內容無聊，課堂形式傳統單一，并以學習成績論英雄。這樣的教學課堂和教學模式，是沒有辦法吸引學生的注意，不能激發學生學習語文的興趣，從而學生在課堂的表現就是：課上老師提問，沒有人愿意回答問題，而且走神，不集中注意力，甚至嚴重的課堂還會出現睡覺的現象。久而久之，學生被趕著被逼著去做去學，這樣的狀態非但對他們的學習成績沒有好處，還有導致他們學習的興趣徹底被打壓，學習的信心也是一蹶不振，這樣的課堂的教學質量也是岌岌可危的。

二、提高小學課堂的創新教學方法

1.對教材進行深度挖掘擴張思維的深度

老師在教授小學語文的過程中，必須要重視老師和學生的這個交流的過程。一節課的效率和質量不在于老師提問了多少問題，學生回答了多少問題或者學生有多的活躍在課堂上。一節課的靈魂其實是在于老師和學生在溝通的時候，能夠提出有意義和深度的問題，從而提高學生的參與，讓每個學生都有話說也都有機會說。比如說，老師在講《江南》時，這一首古詩雖然不長，老師可以一句句的進行解釋，并引導學生說出他們自己對這首古詩的理解，加深學生對古詩的理解和記憶。除此之外呢，還可以采用讓學生拿出一張白紙，讓學生把這首古詩呈現的畫面畫出來，激發學生的想象力和潛能。使得本身枯燥乏味的古詩，瞬間變得生動形象起來，激發學生的學習興趣和創造力。貫穿整個語文教學過程中，需要老師格外注意的一點是語文的創新教學不等于理論教學的創新，不是一味的搬弄套用。語文教學創新，并不是說，你的教案寫的多么出彩，你的板書寫的多么整齊，你的課件做的多么炫酷，它真正的含義在于把課堂交給學生，給他們足夠多的空間，他們也會處處給你驚喜。在語文教學創新的過程中必須要以尊重語文學習的客觀規律和學生的身心健康發展為前提，使課堂模式多樣化。

2.用情景教學法，吸引學生注意力

情景教學法，有助于吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣以及學習的積極性。因此，傳統的教學模式必須徹底改變，根據課堂需要，并和教學的實際相結合，通過創造與之相適應的環境進行課堂教學，最大程度的引起學生對語文學習的積極性，讓學生自己自主的主動的參與到語文課堂的學習中去，從而提高學生學習語文的能力。那么，怎么樣能夠吸引學生的注意呢？隨著經濟科技的迅速發展，很多地方的學校基礎設施都比較完善，多媒體越來越多的被運用在課堂上。那么，老師就可以利用互聯網多媒體自信學生的注意力。比如說：可以在課堂開始之際，放一首歌，放一段視頻，或者以圖片的形式，吸引學生的注意，激發學生學習語文的積極性，最大程度的使他們集中注意力，不被其他事情分心，完全投入到課堂上，更加積極主動的學習語文。

3.語文教學創新必須圍繞學生的生活展開

應國家改革發展的要求，在教學活動中進行改革。許多的老師也在課堂上實施了新的教學模式，做了大量的功課。然而，對于語文教學的創新，不是憑借想象力想象的，語文教學的創新應該與學生的生活緊密的結合起來，提倡學生在生活中利用所學學習的知識解決問題。

而從老師這方面來說，還可以了解時下熱詞進行講解，使得教學更近貼近學生的生活，教學方式更加生活化，教學內容更加容易理解。通過這樣的方法，可以引起學生的學習興趣和好奇心，激發學生學習的積極性，使得學生更加主動的參與課堂。老師通過這樣的方法教授小學語文，能夠更好的幫助學生對文章的理解，能夠開闊學生的眼界，知識面。就語文這一門學科來說，它是一個綜合性的程，在開展課堂的同時，老師要發掘里面的潛在因素。

結語

小學教育作為教育的基礎是十分重要的。傳統的課堂教學模式已經不適應時代的步伐。老師應該敢于創新，開創小學語文教學的新時代。

參考文獻

[1]濮坤.小學語文教學創新的實踐思考[J].江蘇教育學院學報（社會科學），2011（5）.

[2]李慧昀.小學語文教學創新的實踐思考[J].學園，2016（7）.

[3]李想.創新教育在小學語文教學中的實施[J].現代交際，2016（15）.