小學一年級語文寫字教學研究

摘 要：漢字是中華民族人民智慧的結晶，是中華民族優秀傳統文化之一， 也是作為一個合格的公民應該掌握的基本技能之一。人們普遍認為寫字能夠修身養性，陶冶情操，都說寫得一手好字能獲益終生， 可見寫字的重要性， 也就從反面襯托出小學教師教導學生寫字的重要性。小學生進行寫字教學的重要性之一是小學生處于知識能力較強的時期，學習新鮮的知識比較快一些，這有助于他們養成良好的思維方式。但是在教學中會遇到各種各樣的問題，所以，怎樣在小學一年級學生中進行寫字教學，提高教學質量成為重中之重。

關鍵詞：小學 寫字教學 培養習慣

引言

隨著科學技術以及通信技術的發展，使得高科技產品慢慢的得到了普及，從而使人們的生活越來越科技化，其中最為明顯的就是手機以及電腦的普及。在我們的日常生活中，上到老人下到小朋友都可以熟練使用手機，然而這一產品普及慢慢的代替了一些中華優秀的文化，在科技普及的今天我們也不應該忘記用筆書寫，那么，本文就為什么要在小學一年級學生中進行寫字教學，以及現階段寫字教學存在的問題和所采取的措施進行闡述。[1]

一、小學一年級學生學習寫字的重要性

漢字是中華民族優秀的傳統文化之一，文字不僅僅是一種書面表達方式更多的是一種習慣。俗話說字如其人，當然，當代學生有義務也有必要好好練習寫字，尤其是在學生剛入學階段。首先，文字不僅僅可以陶冶情操，在一定程度上可以修身養性并提高自己的文化素質水平，弘揚了中國的優秀文化，而且也使得文字的使用率越來越高，因此，寫好字是對中華優秀文化的一種繼承。其次一年級學生對新鮮的東西比較好奇，學習能力強，容易養成好的習慣。當然寫字不能很膚淺的認為認識漢字就是寫漢字，這是兩種不同的學習方式。由此看來，小學生寫好字不僅對學生自己，也會對周圍的人產生潛移默化的影響。[2]

二、小學寫字教學存在的問題

1.學生缺乏意志力

由于剛從大班上升到一年級，需要接觸許多新的事物，學業壓力相較之前會有些，而且一些學生家長給學生報了許多課外輔導班，因此學生更沒有多余的時間去進行寫字練習，或者說是抗拒寫字吧，畢竟寫字練習需要十分安靜的環境以及是十分需要定力的一種行為，練習寫字是一個日積月累的事情，量變才能改變質變，但是在這期間，你可能不能立即看到效果，不知道自己的堅持到底有沒有用，沒有意志力是大多數學生抗拒練習寫字的原因之一。[3]

2.家長不重視寫字教學

學生本身對寫字有一定的偏見，總是認為寫字不重要，練習寫字是浪費時間。另一種情況是很多家長認為只要學好語文、數學就好了，寫字課其實不重要，只是學習累了的時候的一種放松，可以上也可以不上，對以后的發展沒有多么大的關系。其實這種觀念是錯誤的。還有一些學生因為一些自身的原因，不喜歡上寫字課，比如說是因為肥胖而缺少自信心，或者覺得自己的能力差，害怕在別的同學面前丟臉等等。[4]

3.教學安排不合理

因為對寫字教學的不重視，所以在有的班級就會有別的老師占用寫字課音樂課等一些比較休閑的課程，或者有的學校干脆就不開設寫字課。有的老師想要教學生一些完整的知識體系，但是由于課時安排太少，于是就一直壓縮所教學的內容，長時間的情況下就導致了老師教學不認真，學生學的也不專心。

三、提高小學寫字教學

1.改變學生的態度

想要知其然便要知其所以然，要想從根本上解決這些問題，對于一些不喜歡寫字課的同學而言，老師要從大多數同學的興趣出發，寫字是一個需要多加練習才會有進步的課程，所以學生在平時的寫字過程，一定要嚴格要求自己，高標準嚴要求，這樣才會有質的飛躍。比如，開始的時候進行一些硬性的規定，時間長了，學生也習慣了，然后發現其中的樂趣，從而改變了對寫字課的看法。老師做好了自己的工作，如果學生不聽，那也無濟于事，學生應該按時完成老師布置的任務，如果有興趣可以提前完成。

2.學生親自當老師

在寫字教學中，教師可以采用小組競賽的形式，充分調動學生們的積極性，讓學生在愉悅的環境中掌握并提前預習寫字課的內容，繼而產生興趣。比如， 老師提前布置任務給學生，然后學生在課后自己預習，解決最基本的問題，做最基本的習題，積極的預習課本。然后在課堂上分成小組的形式，每組分配一個模塊，上課開始的時候，老師安排學生進行預習的板書展示，同學之間形成一種競爭力，最后每節課留幾分鐘讓老師再把本節課的任務講解一遍，這樣看起來雖然步驟多，但是實際效果還是挺不錯的。[5]

3.提高老師的教學素養

一個好的教師，能在課堂上帶動起大家的積極性，這就需要老師在課下多下功夫，多了解與上課內容相關的東西。針對寫字，教師可以策劃一些活動，比如在藝術節時展覽好看的字體；組織寫字比賽等等一些活動，豐富學生的業余生活。教師的教學板書， 批改作業， 都應該注意書寫的姿勢、握筆姿勢。教師的每一句話、每一個動作， 均是學生所要學習的。還有另外一種情況就是，有的老師本身就不注重寫字課，隨便亂占課的現象較為嚴重，不僅要改變學生的態度，也要改變老師的態度，這個也是相當重要的。

結語

綜上所述，養成好的習慣不容易， 而小學一年級的時候養成習慣， 更是一個慢慢積累、沉淀的過程。但是現代小學寫字教學中存在著很多問題， 只要教師家庭社會多家重視， 提高學生興趣， 就能使學生積極的參與到寫字學習中來， 從而達到較好的效果。

參考文獻

[1]馬淑花.淺談小學一年級語文寫字教學[J].中國校外教育，2015（24）：87-88.

[2]馮艷梅.淺析小學語文寫字教學[J].課程教育研究，2014（35）：54-55.

[3]陸錦.小學生語言文字運用能力與閱讀方法的培養初探[J].作文成功之路（中），2014（01）：69-70.

[4]王芳.小學語文低年級寫字教學芻議[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2016（05）：96-97.

[5]陳佑清，陶濤.“以學評教”的課堂教學評價指標設計[J].課程.教材.教法，2016（01）：54-55.

作者簡介

江曉英，女，1982年3月30日 籍貫：山東省青島市嶗山區 學歷：本科 職稱：二級教師 研究方向：小學語文。