專科層次工商管理專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及改革研究

黃誠(chéng)

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展和我國(guó)市場(chǎng)化經(jīng)濟(jì)的推進(jìn)，企業(yè)對(duì)管理類(lèi)專業(yè)人才需求量與日俱增，同時(shí)對(duì)人才的使用提出了更高的要求。專科院校在工商管理人才培養(yǎng)方面存在很多局限，學(xué)生不適應(yīng)工商管理活動(dòng)需要，理論能力與實(shí)踐能力雙低，因此，尋求專科層次工商管理專業(yè)的教學(xué)改革對(duì)專科院校學(xué)生的發(fā)展具有重大意義。本文針對(duì)專科層次工商管理專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀的問(wèn)題進(jìn)行探索性分析，提出教學(xué)改革建議，為工商管理專業(yè)的發(fā)展方向提供思路。

關(guān)鍵詞：專科層次 工商管理 教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）05（a）-0188-02

專科層次的院校根據(jù)國(guó)家政策形勢(shì)發(fā)展，為了與時(shí)俱進(jìn)，也增設(shè)了工商管理專業(yè)。但是專科院校在工商管理人才培養(yǎng)方面存在很多局限，最突出的問(wèn)題在于專科院校培養(yǎng)出來(lái)的工商管理專業(yè)的學(xué)生不適應(yīng)工商管理活動(dòng)需要，理論能力與實(shí)踐能力雙低，以及就業(yè)不景氣紛紛轉(zhuǎn)行。因此，如何對(duì)專科層次工商管理專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革，以提高專科學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力已經(jīng)成為迫切需要解決的問(wèn)題。

1 目前專科院校工商管理專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

工商管理是研究工商企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理基本理論和一般方法的學(xué)科，主要包括企業(yè)的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略制定和內(nèi)部行為管理兩個(gè)方面。工商管理專業(yè)目標(biāo)是依據(jù)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等基本理論，通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代管理的方法和手段來(lái)進(jìn)行有效的企業(yè)管理和經(jīng)營(yíng)決策，保證企業(yè)的生存和發(fā)展。

工商管理專業(yè)是理論性較強(qiáng)的學(xué)科，涉及到企業(yè)發(fā)展的方方面面，包括生產(chǎn)管理、經(jīng)營(yíng)管理、財(cái)務(wù)管理、成本管理、研發(fā)管理、營(yíng)銷(xiāo)管理物資管理、設(shè)施管理、質(zhì)量管理、品牌管理、人力資源管理等方面，由于專科院校更側(cè)重于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，理論教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，導(dǎo)致工商管理課程在專科院校的開(kāi)設(shè)存在一定的問(wèn)題。

1.1 專科層次工商管理專業(yè)沒(méi)有完善的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃

專科院校工商管理專業(yè)開(kāi)設(shè)的時(shí)間較短，沒(méi)有制定完善的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，而且各大院校情況各不相同，只能摸著石頭過(guò)河。隨著專科院校向綜合性院校的推進(jìn)，專科院校的專業(yè)設(shè)置涉及門(mén)類(lèi)越來(lái)越廣，專業(yè)之間跨度大導(dǎo)致專業(yè)教學(xué)資源共享性不強(qiáng)，無(wú)形中增加了辦學(xué)成本，降低了辦學(xué)效益。

專科院校的辦學(xué)方向比較明確，校名都會(huì)把本校的龍頭專業(yè)融入其中，達(dá)到對(duì)本校龍頭專業(yè)的宣傳目的。而且理工類(lèi)專業(yè)的學(xué)生社會(huì)需求量大，導(dǎo)致專科院校更側(cè)重于對(duì)理工類(lèi)專業(yè)的扶持，以致新開(kāi)設(shè)的工商管理等偏文史類(lèi)的專業(yè)顯得比較突兀。而且在招生時(shí)，專科理工類(lèi)院校開(kāi)設(shè)文史類(lèi)專業(yè)，引起學(xué)生對(duì)專業(yè)辦學(xué)效果的質(zhì)疑，成為專科院校的“雞肋”，究其根源都是缺乏專業(yè)建設(shè)規(guī)劃。

1.2 專科層次工商管理專業(yè)課程設(shè)置不合理

各個(gè)專業(yè)都會(huì)出臺(tái)相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)方案包含了相應(yīng)的專業(yè)課程設(shè)置，課程設(shè)置是否科學(xué)決定了人才培養(yǎng)方案是否成功。當(dāng)今的專科院校順應(yīng)社會(huì)需求向綜合性院校發(fā)展，在開(kāi)設(shè)工商管理專業(yè)之后，專業(yè)課程設(shè)置幾乎囊括了管理類(lèi)的所有學(xué)科，由于課程學(xué)時(shí)的限制，導(dǎo)致學(xué)生每樣課程都有涉獵，但是每樣課程都只是粗淺地學(xué)習(xí)，并不精通，達(dá)不到量變引起質(zhì)變的效果。

1.3 專科層次工商管理專業(yè)教學(xué)方法較為單一

專科院校工商管理專業(yè)受傳統(tǒng)教學(xué)方式影響，一般會(huì)沿用一貫的填鴨式教學(xué)，以課堂教授為主，學(xué)生只能被動(dòng)的接受理論知識(shí)的灌輸，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)理論教學(xué)產(chǎn)生厭倦。教師在上課過(guò)程中缺乏和學(xué)生的互動(dòng)，不了解學(xué)生知識(shí)掌握的情況，不能針對(duì)性地去對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏分析和解決問(wèn)題的能力。

1.4 專科層次工商管理專業(yè)缺乏提高學(xué)生實(shí)踐能力的有效方式

專科層次工商管理專業(yè)對(duì)學(xué)生缺乏實(shí)踐教學(xué)。專科院校工商管理專業(yè)在校內(nèi)缺乏實(shí)踐場(chǎng)所，所以學(xué)生在校期間唯一能參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)就是畢業(yè)實(shí)習(xí)。雖然學(xué)校要求把畢業(yè)實(shí)習(xí)當(dāng)成一門(mén)課程，不參加畢業(yè)實(shí)習(xí)的同學(xué)拿不到課程學(xué)分無(wú)法畢業(yè)，但是這只流于形式，學(xué)校老師不能實(shí)時(shí)跟隨學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，不能掌握學(xué)生在工作過(guò)程中對(duì)專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用情況，不能實(shí)時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生的專業(yè)能力提高受限。而且單位更看重的是實(shí)踐能力，專科院校畢業(yè)生缺乏管理經(jīng)驗(yàn)，只能在辦公室內(nèi)端茶送水，淪為辦公室的勤雜工。這導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力得不到鍛煉，所有的學(xué)習(xí)都僅限于在紙上談兵，不能把所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)換成職業(yè)技能，不能學(xué)有所得。

1.5 專科層次工商管理專業(yè)缺乏高理論能力和高實(shí)踐能力的教師

知識(shí)的傳承需要優(yōu)秀的教師，特別是有高理論能力和高實(shí)踐能力的教師，師資隊(duì)伍是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵。工商管理專業(yè)的教師必須要有理論知識(shí)為依托，加上在工作崗位上積累的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，才能夠在知識(shí)的傳授過(guò)程中游刃有余，讓學(xué)生觸類(lèi)旁通。雖然各大高校都需要這類(lèi)的專業(yè)教師，但是該類(lèi)人才嚴(yán)重缺乏。現(xiàn)在各大高校的教師一般都是畢業(yè)后直接留校擔(dān)任任課教師，沒(méi)有到企業(yè)參與管理，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在課程講授的過(guò)程中對(duì)實(shí)踐操作也是從書(shū)本或者道聽(tīng)途說(shuō)的經(jīng)驗(yàn)之談，實(shí)踐效果大打折扣。

2 改革對(duì)策和建議

專科層次工商管理專業(yè)的發(fā)展面臨著一系列的挑戰(zhàn)，面對(duì)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，工商管理專業(yè)的改革應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

2.1 工商管理專業(yè)需要制定完善的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃

專業(yè)的發(fā)展需要制定詳盡的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃。專科院校不能跟風(fēng)開(kāi)設(shè)專業(yè)，需要立足本校的龍頭專業(yè)，在穩(wěn)定發(fā)展龍頭專業(yè)的同時(shí)開(kāi)設(shè)與龍頭專業(yè)相關(guān)相近的專業(yè)，這可以在提高教學(xué)資源利用率的同時(shí)降低辦學(xué)成本，同時(shí)也能以龍頭專業(yè)帶動(dòng)其他專業(yè)，更容易把專業(yè)做大做強(qiáng)。

2.2 改進(jìn)課程設(shè)置

專科院校的工商管理專業(yè)在制定人才培養(yǎng)計(jì)劃及課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)該充分考慮社會(huì)發(fā)展的需要。專科管理類(lèi)畢業(yè)生在參加工作時(shí)，絕大多數(shù)會(huì)從基層做起，所以專科院校不能好大喜功，在課程設(shè)置時(shí)要與校企合作企業(yè)共同開(kāi)發(fā)專業(yè)課程體系，有意識(shí)地設(shè)置基層管理課程，有針對(duì)性地培養(yǎng)企業(yè)需要的基層管理人員，在優(yōu)化課程設(shè)置的同時(shí)還能夠提高學(xué)生的就業(yè)率，一舉兩得。

2.3 進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)方法

工商管理專業(yè)課程理論性強(qiáng)，理論知識(shí)復(fù)雜抽象，單憑課堂講授很難理解，這需要教師運(yùn)用多種教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)工程中可以運(yùn)用多媒體手段，以視頻的形式給學(xué)生介紹當(dāng)今各大企業(yè)的管理模式，同時(shí)運(yùn)用ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在模擬企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理過(guò)程中與自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)相聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)有所得。

2.4 工商管理專業(yè)需要提高學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

社會(huì)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，知識(shí)也需要跟隨社會(huì)不斷更新。專科院校的工商管理專業(yè)由于開(kāi)設(shè)的時(shí)間較短，需要加強(qiáng)校企合作，不斷地積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并安排專業(yè)教師脫崗到企業(yè)掛職學(xué)習(xí)企業(yè)的管理模式，同時(shí)帶領(lǐng)實(shí)習(xí)學(xué)生完成專業(yè)實(shí)踐，發(fā)揮專科院校技能培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)工商管理應(yīng)用型專業(yè)人才。

2.5 加強(qiáng)師資力量的培養(yǎng)

加大專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)力度，打造自己的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)專業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，嚴(yán)格把控專業(yè)教師隊(duì)伍準(zhǔn)入途徑，減少非本專業(yè)教師進(jìn)入專業(yè)團(tuán)隊(duì)比例。同時(shí)積極引進(jìn)高級(jí)管理人才，從企業(yè)聘請(qǐng)外聘教師到學(xué)校給學(xué)生授課，開(kāi)拓學(xué)生視野。并委派專業(yè)骨干教師到企業(yè)學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)，鞏固專業(yè)知識(shí)，把專業(yè)知識(shí)課實(shí)踐相聯(lián)系，吸收轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，保障教學(xué)效果，形成專科院校自己的教學(xué)品牌。

我國(guó)經(jīng)濟(jì)正處于高速發(fā)展時(shí)期，國(guó)家也出臺(tái)“一帶一路”等經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策，給各大企業(yè)提供了壯大的溫床，企業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)管理人員，所以工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)顯得尤為重要。專科院校應(yīng)看清社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，努力培養(yǎng)工商管理應(yīng)用型人才，為社會(huì)主義建設(shè)添磚加瓦。

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