校長再忙，也不要遠離課堂

龔天羽

教育部門對校長是否兼課沒有明文規定，校長上不上課完全由自己的意愿所決定。在校長是否兼課的問題上，也是仁者見仁智者見智。有人認為校長的主要任務是管理而非教學，只要把管理工作做好、做細，就能成為一名優秀的校長。然而，筆者卻持另一種觀點：校長遠離課堂，弊遠大于利。

第一，是優質教學資源的浪費。現行的教育制度是“教而優則仕”，校長，尤其是剛升職的青年校長，大多數都是課堂教學的精英或專家，他們教學能力強，教學業務精，富有激情，是非常優質的教學資源。校長堅持在一線，意義不言自明。況且校長不離開課堂，某種意義上，不僅使一個班級的學生受益，也有利于整個學科組教學水平的提升。還有“桃李不言下自成蹊”的領導方式更加令人敬服。

第二，容易喪失民心，失去話語權。熟悉歷史的人都知道簞醪勞師的故事，勾踐把一簞酒放入溪流犒賞將士，雖沒了酒味，卻有深深的人情味，這樣的軍隊自然攻無不克戰無不勝。校長如果不上課，容易和教師在心理上產生距離感，降低在教師心目中的威信，管理的效度自然要打折。

第三，遠離了教學實際，生疏了教學技能。校長畢竟還是教師，即使在教學管理中，也離不開專業的教學眼光，長期遠離課堂，會降低其對教育教學的敏感性，無法對教學行為是否得當做出準確的判斷和評價，更不用提及對教師課堂教學給予先進的精準指導了。

第四，做出的決策容易與實踐脫節。校長是一所學校的負責人，是決策者，如果遠離一線，決策內容就很難貼合實際，不接地氣的決策，教師執行中會遇到很多意想不到的困難，從而產生抱怨情緒、懈怠思想，不利于學校長期的發展。

總之，校長不同于政府官員，他直接管理著的是一群專業技術人員，他應該是有威信的、博學多識的“教師的教師”（蘇霍姆林斯基語），因此，校長無論多忙，課堂教學這個教師最本質的東西決不能丟。