核心素養(yǎng)下提高小學(xué)《道德與法治》教學(xué)效率的有效途徑

殷偉劍

【摘要】在核心素養(yǎng)教學(xué)理念的不斷滲透下，教師應(yīng)當(dāng)重視課堂教學(xué)實(shí)效性的有效提升，并且促進(jìn)教學(xué)效果、教學(xué)效率及教學(xué)效益的相互統(tǒng)一。因此，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)將基本的道德與法治知識(shí)作為教育重點(diǎn)，時(shí)刻關(guān)注課堂教學(xué)成果，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生建立良好的道德觀念及正確的人生價(jià)值，為社會(huì)塑造具備優(yōu)良綜合素質(zhì)的發(fā)展型人才。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);教學(xué)效率;道德法治

《道德與法治》是教學(xué)體系中至關(guān)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，也是學(xué)生獲取德育理念的主要來(lái)源。新課程改革背景下提出核心素養(yǎng)教育理念，教師應(yīng)當(dāng)更加重視課堂教學(xué)的實(shí)效性，基于核心素養(yǎng)教育理念下，培養(yǎng)學(xué)生的道德法制觀念，才能真正將以人為本的教學(xué)理念貫徹到底，才能使教育的真正意義得到實(shí)現(xiàn)。為了全面提高學(xué)生自身的綜合能力及核心素養(yǎng)，創(chuàng)建高效且優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)是當(dāng)下刻不容緩的重要事項(xiàng)之一，在《道德與法治》的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)將核心素養(yǎng)的教育理念與學(xué)科教學(xué)相互融合，從而達(dá)到最終的教學(xué)目的，筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，下面談?wù)剮c(diǎn)看法。

一、創(chuàng)建教學(xué)情境，搭建培育平臺(tái)

“興趣是最好的老師”，在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)建教學(xué)情境，不僅能全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效提升，從而使課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。高效的課堂教學(xué)需要教師的合理指導(dǎo)，同時(shí)也需要學(xué)生之間的交流互動(dòng)才能得以實(shí)現(xiàn)，在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，教師主要作為一個(gè)指導(dǎo)范本，應(yīng)當(dāng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中給予其正確的引導(dǎo)，使其在面對(duì)生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)，能自主解決，結(jié)合學(xué)生看待問(wèn)題的角度，我們可以看出其行為動(dòng)機(jī)，在處理問(wèn)題中領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，最后達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目的。例如，在對(duì)“老年人摔倒該不該扶”這一問(wèn)題進(jìn)行討論時(shí)，筆者通過(guò)創(chuàng)建教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中參與角色扮演，并且在扮演與觀看的過(guò)程中分析造成各種問(wèn)題存在的根本原因，同時(shí)讓學(xué)生針對(duì)以上問(wèn)題及行為進(jìn)行社會(huì)性探討，最后總結(jié)出結(jié)論。在這一教學(xué)情境當(dāng)中，學(xué)生不僅能切身體會(huì)問(wèn)題所帶來(lái)的影響，還能在此過(guò)程中深刻意識(shí)到“建設(shè)和諧社會(huì)，人人有責(zé)”的真實(shí)含義。由真實(shí)情境帶來(lái)的教學(xué)效果沖擊力較強(qiáng)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引起學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題的共鳴，由此可見(jiàn)，以生活中實(shí)際的現(xiàn)象或者社會(huì)中的熱點(diǎn)事件作為教學(xué)素材，建立貼近生活的教學(xué)情境，是提升學(xué)生思維能力，使學(xué)生形成正確認(rèn)知的有效途徑。以學(xué)科核心素養(yǎng)為主要教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)建教學(xué)情境，可以逐步樹(shù)立學(xué)生的道德意識(shí)及道德觀念，使學(xué)生在實(shí)踐中提高認(rèn)知能力，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生法治觀念、提升整體素養(yǎng)的教學(xué)目的。

二、設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升核心素養(yǎng)

在進(jìn)行《道德與法治》的課堂教學(xué)之前，筆者通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際、生活實(shí)際、個(gè)人品德及法治意識(shí)進(jìn)行詳細(xì)了解，并以教學(xué)方案為主要依據(jù)，明確教學(xué)目標(biāo)。如，把著重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)及個(gè)人品德設(shè)置為長(zhǎng)期的教學(xué)宗旨，并將全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)和能力設(shè)置為終極的教學(xué)宗旨，以此保障《道德與法治》教學(xué)能向正確的方向發(fā)展。在《道德與法治》學(xué)習(xí)過(guò)程中，筆者通過(guò)對(duì)多媒體等先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用，把與道德關(guān)聯(lián)的社會(huì)熱點(diǎn)以課堂游戲的形式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境進(jìn)行角色扮演，加深對(duì)道德及法治內(nèi)容的了解。除此之外，還將生活中發(fā)生的有關(guān)道德的事件編成故事，在學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事中的人物進(jìn)行扮演，這樣不僅能使學(xué)生在表演過(guò)程中理解角色的思想及當(dāng)下的社會(huì)現(xiàn)象，還能讓學(xué)生對(duì)《道德與法治》的概念記憶深刻，表演完畢后，筆者通過(guò)讓學(xué)生分享自己的感想感悟，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生核心素養(yǎng)及道德品質(zhì)的教學(xué)目的。或者，通過(guò)將實(shí)際的生活融入教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中探索道德素養(yǎng)等問(wèn)題，比如，在家如何幫助父母分擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)，通過(guò)布置“主動(dòng)幫父母承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)”的家庭作業(yè)，使學(xué)生在承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)時(shí)體會(huì)父母的辛苦，以此強(qiáng)化學(xué)生的孝順之心;其次，筆者與學(xué)生一同參加協(xié)助交通的志愿者活動(dòng)，通過(guò)幫助交警指揮交通，維持良好的交通秩序，從而使學(xué)生的法制觀念和公民素養(yǎng)得以提升，同時(shí)使他們的社會(huì)責(zé)任感得到有效提高。

三、優(yōu)化課堂效益，發(fā)展核心素養(yǎng)

課堂效益是指學(xué)生在對(duì)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)完畢之后，能將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的實(shí)用性。因此，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)將核心素養(yǎng)作為主要教學(xué)宗旨，展開(kāi)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)時(shí)，除了要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)生自身的發(fā)展特點(diǎn)是否相符，同時(shí)還要格外重視學(xué)生情感認(rèn)知與價(jià)值觀念等方面的教育。由此可見(jiàn)，提升課堂效率的最佳方式，就是精確地將核心素養(yǎng)的含義領(lǐng)悟透徹，在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，筆者根據(jù)本階段學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)辯論競(jìng)賽。例如，在教學(xué)“學(xué)習(xí)中的苦和樂(lè)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，通過(guò)針對(duì)知識(shí)點(diǎn)舉辦一個(gè)小型的辯論比賽，將“學(xué)習(xí)是愉悅的”列為正方觀點(diǎn)，“學(xué)習(xí)是沉痛的”設(shè)計(jì)為反方觀點(diǎn)，然后讓學(xué)生們自主選擇辯論觀點(diǎn)，讓學(xué)生們?cè)谵q論過(guò)程中展開(kāi)討論，學(xué)會(huì)如何對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)，同時(shí)也養(yǎng)成傾聽(tīng)他們想法的優(yōu)良道德品質(zhì)，競(jìng)賽完成后筆者再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、總結(jié)，進(jìn)而升華了學(xué)生對(duì)正確價(jià)值觀、人生觀的認(rèn)知能力。激烈的辯論比賽，不僅可以使學(xué)生的思維能力達(dá)到質(zhì)的飛躍，還使其表達(dá)能力得到有效鍛煉，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的中綜合能力得以拓展，使課堂效益得以再次提升。

綜上所述，要想提升課堂教學(xué)效率，使學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)得以完善，在《道德與法治》課堂上，教師應(yīng)當(dāng)重視課堂教學(xué)效果，通過(guò)創(chuàng)建教學(xué)情境、設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化課堂效益等一系列有效措施，落實(shí)核心素養(yǎng)教育理念，使其與學(xué)科教學(xué)相互交融，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極拓展思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，從而實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)目的，讓核心素養(yǎng)的教學(xué)理念得以升華。

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責(zé)任編輯? 林百達(dá)