試論新課程改革下的小學數學教學創新

朱明麗

摘 要：眾所周知，教學方式并不是一成不變的，它是會隨著時代的不斷變化而不斷革新的。因此要想提高小學教育的教學質量，教學方法就必須得跟隨新課改不斷地做出改進與完善。據此，將以小學數學的教學為例，就對新課改下小學數學教學方法創新進行探討和分析，希望對廣大小學數學教師提供借鑒與參考。

關鍵詞：小學數學；教學創新；創新方法

數學是一門研究數量、變化、空間和結構等綜合性比較強的學科，具有較強的邏輯性、思維探索性，因此學生學習起來會比較吃力，再加上年齡小，認知水平低等因素的限制，他們自身也缺乏一定的邏輯分析能力與想象能力，這時要想提高教學質量，就不能簡單地按照傳統的教學方式來，而是應該在新課改的推進背景之下對我們的教學方式做出相應的完善與創新，這樣才能使我們的教學方式更加適應學生的學習與發展特點，從而促使學生學習效率不斷提高。據此，筆者以小學數學為例，就如何創新小學數學教學方式提出幾點拙見，供筆者參考與借鑒。

一、培養學生的主體意識

眾所周知，學生是學習的主人，也是課堂的主人，而我們教師也就是起一個輔助指導的作用而已，但是我們實際的教學方式與之是不相符合的，即我們采取的是以教師講解為主，學生聽課理解為輔的教學方式。在這種情況下，我們可以發現學生的學習興趣與學習主動性是極低的，因為數學本身就是一門思維邏輯性強，比較抽象的教學科目，總是采取灌輸式的方式進行教學，學生會感到乏味沒有興趣，影響學習效率。因此我們需要做的就是培養學生的主體意識，比如我們可以把課前的五分鐘交給學生進行自主預習，然后再讓學生自己主動說說本節課的學習重點與難點，然后教師再根據學生的闡述做出相應的補充與完善，這樣一來可以幫助學生在腦中形成一個對知識的大體認識，二來還可以激發學生的學習興趣，讓學生自己體驗到自主學習的快樂，從而不斷提高學習效率與學習效果。

二、多媒體引入教學

隨著科學技術的不斷革新，我們可以看到越來越多的科技設備已經被引進到了我們的教育教學中來，其中表現最為明顯的就是多媒體的引進，這一設備無論是在小學還是初高中都深受教師與學生的青睞，因此我們可以將多媒體引入到我們的小學數學教學中來。比如，教師可以制作PPT課件，在里面插入一些與課本內容有關的圖片，小短片以此來吸引學生的課堂注意力。如上到“多邊形的面積”這一課時，教師可以將各種多邊形物體形狀制作成PPT，以幻燈片播放形式讓學生欣賞。這樣一來可以吸引他們的注意力，帶動他們學習數學的興趣。二來還可以豐富課堂內容，加深他們的印象。所以，此方法也是可以被小學語文教師所采納的。

三、加強與學生的互動交流

一般來說，與學生接觸最多的首先就是父母，其次就是我們教師了，因此為了促進學生的全面發展我們教師應該學會與學生進行互動與交流，學會利用課間時間問問學生的聽課感想，如問問學生教師講得快不快，是否聽懂教師的講解等問題，這樣一來可以便于教師了解學生現階段的學習狀況，以此來完善自己教學方式的不足。二來還可以密切教師與學生之間的關系，使得學生更喜歡教師，從而不斷提高學生的課堂參與率。此外，我們教師還可以與學習成績較差的學生進行互動交流，詢問他們的學習方式，以此來發現他們的問題并給予正確的指導與幫助；而對于成績較好的學生就應該采取采取支持鼓勵的態度，鼓勵他們再接再厲。

四、分組學習法引進教學

眾所周知，每個學生的學習情況與學習特點都是不一樣的，這就是我們所說的主體差異性。這就要求我們在實際的教學過程中要做到具體問題具體分析，而筆者認為解決這一問題最好的途徑便是分組學習法。首先教師先按照學生的平時數學成績與聽課狀態對學生有一個大致的了解，這是我們進行分組的前提與基礎，只有對學生學習情況進行準確的了解，我們才能保證我們分組的準確性與合理性。其次就是按照學生的數學成績進行分組，當然分組的時候盡量注意到每個組學生學習的成績的合理配置，即每個組都應該有學習較好的學生與學習較差的學生，讓學習成績較好的學生去帶動成績較差的學生。這樣才能達到資源的合理配置的目的，從而起到一個互相學習、互相督促的作用。此外我們還應該在每個組中選出一個小組長，發揮小組長的帶頭、監督作用。

總之，為了達到學生積極主動地去學知識的教學目的，教師就必須對傳統的教學方式做出改進與完善，比如我們可以通過引進多媒體教學法、小組學習法等方法來完善我們的教學方法。當然有了教學思想還不夠，還需要教師的不斷探索與實踐，學會在實踐中總結經驗，在失敗中汲取教訓，這樣才能不斷創新我們的教學方法，豐富教學形式，從而帶動學生自覺地學習和思考問題，提高學生的數學學習質量，進而達到素質教育的目的。

參考文獻：

[1]季曉霞.新課改下小學數學教學方法的創新分析[J].學子（理論版），2015（14）.

[2]段明嵐.新課改下小學數學教學方法的創新分析[J].教育教學論壇，2014（22）.