初中語文作文教學存在的問題及解決對策

馬晶晶

摘 要：作文是初中語文教學中最為主要的一部分，占比的分數比較多，因而，在教學中要注重提升學生作文成績，便可指導學生多仿寫一些優秀的范文，促使學生學會擴充語句，逐漸寫出邏輯清晰的句子。還可以結合不同的主題，布置多種不同的題目，激發學生對寫作感興趣，從而主動加強練習寫作，進一步提高學生寫作能力，有效提升寫作教學效果。

關鍵詞：初中 語文 作文教學

引言

在進行初中語文教學時，教師為了調動學生主動寫作，可以布置一些學生感興趣的題目，促使學生主動寫作文，便可訓練學生的寫作能力。此外，還應日常教學中要求學生寫出閱讀感受，或者摘抄課文中優美的字詞句，進而背誦下來，促使學生積累諸多的詞語，從而應用于寫作中，逐漸寫出內容充實的作文，有效提升學生寫作水平。

一、當前初中語文作文教學存在的問題

當前，初中語文作文教學中存在的問題有以下幾點，第一，教學中教師過于注重學生語文成績，忽視指導學生仿寫語句，致使學生經常用詞不當，而且，寫作思路不清晰，常常忘記寫出總結，便難以取得優異的成績，勢必會打擊學生的自信心，逐漸學生開始不愿意寫作，無法提高學生寫作能力。第二，不重視布置多樣化的題目，總是要求學生結合單一的題目寫作，很難喚起學生寫作興趣，使學生失去寫作動力，不能發揮出學生的主觀能動性，從而降低學生寫作的積極性，主要在于學生感覺題目沒有新意，漸漸地學生感覺寫作教學非常枯燥，便會產生厭煩感。第三，在平時教學中疏忽要求學生摘抄優美的詞語，使學生積累的字詞句比較少，進而寫出內容空洞的作文，沒有掌握一些成語描述場景和敘述的事物，導致學生作文成績較差。對此，存在的諸多問題，以下文章提出了相應的解決對策。

二、初中語文作文教學問題的解決對策

1.引導學生仿寫，提高學生寫作能力

當前，初中語文作文教學過程中教師要重視預留充足的時間，引導學生結合優秀的范文仿寫語句，發揮出全體學生的主觀能動性和積極性，使每位學生的寫作能力都能得到鍛煉，逐漸學會拓展句子，進而寫出具有完整性的句式，抒寫的字詞句更連貫，更加符合語境，便不會出現詞不達意的現象。同時，也加強訓練了學生的寫作技巧，經過一段時間仿寫訓練，學生在寫作時，意識到應先梳理寫作思路，清楚先立意，仔細思考寫作內容的中心思想之后，從而運用平時擴充的語句，寫出自己想敘述的事件和真實的感受，做到分段描述，前后呼應、承上啟下，使各段和各句銜接完好，語言邏輯清晰，句式耐人尋味，起到畫龍點睛的作用，有效提高了寫作質量。由此可知，在日常作文教學中指導學生仿寫范文中優美的語句非常重要，使學生明確作文整體結構一定要完整，還學會用拓展句子抒發情感，便可寫出真情實感的作文，進一步提升學生寫作水平[1]。

2.布置多樣化的題目，激發學生寫作興趣

目前，在初中語文作文寫作教學課堂上，教師為了使學生對寫作感興趣，可以布置多樣化的題目，便可展示諸多不同的半命題或者完整的題目，比如：印象中最感人的一件事、成長的道路上無捷徑、隱形的翅膀，或者以家鄉味題材進行創作，通過提出多種多樣的題目，學生可以自由選擇，有利于激發學生產生寫作興趣，不再限制學生寫作思路，促使學生主動提筆寫出自己的感受和體會，將自己的情感融入到字里行間，便可寫出打動人心和具有實質性內容的作文。同時，調動起學生寫作的主動性和自覺性，逐漸對寫作感興趣，進而開始結合題目寫出感悟、真實的感想、以及家鄉的景色等等，體現出學生開始對抒寫作文產生濃厚的興趣，不僅消除了厭煩感，還激發學生認真構思，積極梳理出作文結構后，開始寫出結合生活，立足于現實的作文，使內容更精彩，僅僅圍繞題目寫出自己的感想，字跡清晰、對仗工整、語言連貫，最終取得優異的寫出成績，便可實現作文教學目標[2]。

3.要求學生摘抄好詞佳句，增加詞匯量

現階段，初中語文教師為了幫助學生提升寫作成績，便可要求學生在平時閱讀課文時，摘抄一些好詞佳句，或者優美的字詞句，還可以寫出閱讀感受，促使學生主動積累諸多的詞語和語句，進而認真背下來，逐漸增強學生詞匯量，使學生記憶更多的寫作素材。而后，可以在課堂上引導學生舉手，表述出自己積累的成語和佳句，從而加深學生對字詞句的理解，使學生牢記大量的語句，便在理解的基礎上，扎實掌握作文素材，漸漸地學生學會將積累的詞語和句子應用于寫作中，促使學生言之有物，寫出內容充實、意境優美的作文，有利于提高學生作文質量和成績，寫出水平也有所提升，最終取得最佳的教學效果[3]。

4.重視寫出作文評語，使學生改正不足之處

在進行初中作文教學的過程中教師要注重針對學生寫出的作文，抒寫出評語，或者在課堂上提出學生應該改正的地方以及進步之處，促使學生明確自己的優缺點，進而主動改正不足之處，積極發揮出自己的優點。因此，一定要重視寫出作文評語，應先詳細閱讀學生寫出的內容，而后，抒寫出評語，從而指出學生字跡要清晰，語句應與上文呼應，這樣才能做到承上啟下，呼應題目，還應寫出學生在抒寫方式上和字詞使用方面有所進步，便可提出表揚和鼓勵，促使學生積極改正缺點，逐漸養成良好的寫作習慣。同時，在教師的激勵下，對寫作信心倍增，促進學生再接再厲，更加努力學習寫作方法和技巧，不斷提升寫作能力[4]。

結語

要想解決初中語文作文教學中存在的問題，教師必須要提高多寫作教學的重視程度，進而積極指導學生仿寫范文中的語句，逐漸學生學會拓展句式，便寫出完整的語句，使學生寫出結構合理、內容充實的作文。同時，還應要求學生平時多積累好詞佳句，也可以提出不同的題目，激發學生產生寫作興趣，便開始主動運用掌握的字詞句寫出真情流露的作文，有效提高學生寫作成績和寫作水平，有利于實現作文教學預期的教學目標。

參考文獻

[1]夏嬌.初中語文作文教學的現狀與對策研究[D].河南師范大學，2017.

[2]周敏.初中語文作文教學存在的問題及解決對策[J].中學課程輔導（教師通訊），2016（23）：79.

[3]崔琳.初中語文作文教學存在的問題及對策分析[J].課外語文，2016（04）：115.

[4]陳勇.淺析初中語文作文教學現狀問題及對策研究[J].作文成功之路（下），2014（04）：22.