中職生物理教學中實驗教學創新方法研究

摘 要：實驗是物理教學中極為重要的組成部分，通過實驗教學的開展能夠讓學生對于物理知識的學習更為直觀形象，能夠讓學生的學習興趣更為濃厚。也正是因為實驗教學的重要性，探究中職生實驗教學的創新方法也就顯得迫在眉睫。

關鍵詞：中職生 物理教學 實驗教學 創新方法

物理教學中離不開實驗教學的開展，通過實驗教學的優化，能夠讓學生了解物理知識的由來，能夠讓學生對于實驗的開展予以深刻認知，對于推動學生學習興趣的發展具有重要作用。尤其是中等專業學校的中職生堅持以實踐能力的發展為己任，更加需要在物理教學中強化實驗教學創新方法的研究，讓實驗教學的開展更具高質量。

一、中職生物理實驗教學開展重要性

在中職生物理教學的組成部分中，物理實驗占據至關重要的位置，物理學實驗見證了物理學的產生過程，以及許多物理學科的發展。中職生物理教學的目的之一便是幫助學生對有關物理知識內容與技能進行掌握，對學生獲取知識的能力進行培養，提升學生創新能力水平。實驗教學的開展則能夠達到此教學目的，對于推動物理教學質量的提升產生極大推動作用，提升實驗教學所占比重也就顯得極為重要。

通過中職生物理實驗教學工作的開展，能夠幫助學生養成認真思考與觀察的科學學習習慣，能夠實現學生總體科學素養的提升。通過開展中職生物理實驗教學，能夠提升學生物理技能，實現學生動手能力的提高，加強學生對書本知識內容的了解與鞏固，促進課堂教學目標的完成。與此同時，還能夠對學生物理學習興趣進行培養，提升學生物理知識內容學習的積極性與主動性，促進課堂教學效率的提高。

二、中職生物理教學中的實驗教學創新方法開展路徑

1.利用媒體，激發情趣

科學探索過程中，美的直覺與審美鑒賞力發揮著一定的引導作用，從某種方面上來說，美的追求，就是推動科學工作進展的動力。通過多媒體的應用與內容展現，能夠將抽象繁瑣復雜的實驗內容變得更加直觀、簡單，使學生理解起來更加容易，將學生物理學習的情趣充分激發出來，進而實現課堂教學效果的提升，更加能夠實現物理學習過程中對美的追求和展現。

比如，筆者在證實高溫物體發出的光譜是連續光譜實驗教學時候，將高溫物體用投影儀光源取而代之，首先在投影儀平臺上，蓋上一塊硬紙板，該硬紙板的寬度為2厘米，之后利用三棱鏡分解投影儀上平面鏡所反射出來的光，反射出來的光就會直接投影至投影儀屏幕中，在屏幕中就會將明顯的弧形彩虹顯示出來。倘若缺乏高溫物體所生成的白光，那么該實驗的能見度與清晰度比較低，實驗現象就不突出，很難實現預期效果。通過多媒體技術的利用，能夠明顯克服這些缺陷，使學生能夠真切的感受到實驗美，使教學情境變得更加輕松、愉悅，調動起學生學習的積極性與主動性，加深學生對課堂知識內容的了解與掌握。

2.實驗演示，跟進學習

在中職物理課本中，有很多內容都比較晦澀、抽象，學生理解起來存在很大難度。所以，在有關章節的知識內容中，可以科學、合理地將部分演示實驗補充進來，通過所補充的演示實驗，有助于學生的重要物理概念的建構，幫助學生對物理規律予以掌握，所產生的更加形象的直觀體驗也能夠讓學生對相關知識理解起來變得更加容易，在對有關知識內容進行鞏固的同時，還能顯著提升課堂教學效果。

比如，筆者在進行中職物理《聲波》這一內容教學時候，為了使學生對聲波可以在液體、氣體、固體三態中傳播這一特征進行掌握，就開展了以下演示實驗：首先準備一只玻璃缸，并確保該玻璃缸不發生漏水情況，并將一只電鈴裝入進來，利用蓋子將其壓住，使其沉入水中，一旦通電玻璃缸內部就會傳出電鈴聲音。此過程中，筆者向學生提出問題：“大家所聽到的電鈴聲音是通過什么物體進行傳播的？并將其中的道理表述出來？”在經過認真、仔細的觀察與思考活動之后，學生能夠直觀感受到電鈴聲音來自于水中，思考也讓學生認識到液體能夠對聲音進行傳播。鈴聲又透過玻璃缸內壁，說明固體能夠對聲音進行傳播。鈴聲距離我們有一段距離，說明氣體能夠對聲音進行傳播。演示實驗的開展讓學生進一步了解并掌握聲波的傳播條件，在提升學生觀察能力與水平的同時，有助于對學生的思維形式進行拓展。

3.分組實驗，探索研究

分組實驗是一種對學生獨立動手能力進行訓練的方式方法。通過分組實驗教學活動的開展，能夠使學生教手、腦、口充分利用起來，充分發揮出學生的主體作用，激發學生創造性思維，使學生的思維變得更加開放，有助于對學生的發散性思維進行訓練，進而促進學生相關探索與研究活動的開展。

比如，筆者在物理教學過程中便注重分組實驗進行的開展。在分組實驗開展之前，會開展專門教育活動，使學生對相關實驗基本常識與規章制度進行熟悉與了解，并集中提出分組實驗的要求與規定。在進行各次實驗之前，會對學生布置預習思考題，這些思考題目都與實驗內容、能力、智力方面存在一定聯系，使學生能夠開展相關預習活動，對實驗目的進行確定，在對有關實驗原理進行掌握的前提下，能夠對實驗預習報告進行認真填寫。此外，在實驗開始前，會認真審閱學生預習報告，一旦發現不合格，就會要求學生對其重新進行填寫。在開展分組實驗的過程中，會對相關實驗原理及注意事項進行大致說明，并對學生提出嚴格要求，對于實驗中的實驗現象及有關數據應當第一時間記錄下來，對于實驗中所出現的各種現象，教師應當充分發揮自身的主導作用，積極引導學生開展相關思考活動。分組實驗的結束，并不代表課堂教學活動的結束，應當要求學生對實驗冊中的復習思考題進行認真填寫，對于實驗體會與收獲，也應當認真記錄下來。

4.課外補充，實踐創新

教師在開展課堂教學活動的前提下，也應當對課余時間充分利用起來。學生可以自主組織物理實驗興趣小組，在教師的指導作用下，有目的、有計劃的進行課外活動。在開展課外活動的過程中，教師應當為學生預留抽一定的時間與空間，用于開展獨立思考與探索活動，激勵學生能夠主動發現問題，并順利解決這些問題。關于動手操作實驗方面，應當讓學生獨立來開展，并自主完成結論規律與法規的總結活動，提升學生探索能力與水平，進而提高學生自主能力與水平。

比如，筆者在進行課外補充活動教學時候，會選擇在一些節日來開展，使學生對所掌握的知識內容進行運用。在圣誕晚會中，使學生自主對彩燈進行設計，在游園晚會上，使學生生對物理趣味小節目進行設計，通過運用所學習的光電效應知識內容，對光控音樂生日卡進行設計等。在這些過程中，有助于學生動手設計與創新活動的開展，幫助學生開展積極的思考活動，在提升學生物理學習興趣的同時，實現其創新意識與能力的提升，讓學生的創新創造能力也得到很大程度的發展。

中等專業學校注重學生實踐能力的發展與提升，實驗教學便是讓學生實踐能力得以充分發展，讓學生探索能力、創新能力得以綜合發展的重要路徑。教師需要對實驗教學的開展予以高度重視，并通過多種方式讓實驗教學的質量不斷提升，為實驗教學的開展尋找創新方法，讓學生在實驗教學中獲得更多知識理解，讓學生的物理綜合素養得以培養和提高。

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作者簡介：劉凌云（1970-）男，安徽省淮北人，淮北市杜集區中等專業學校教師。