巧借高中英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

張業(yè)民

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，在教學(xué)過(guò)程中，越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文具體探究在高中英語(yǔ)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ) 教學(xué) 核心素養(yǎng) 培養(yǎng)方法

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，老師要采取相應(yīng)的教學(xué)手段，以期培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而有效的提高學(xué)生的綜合能力。在此過(guò)程中，教師首先要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)情況，這樣才能夠?qū)嵤┮虿氖┙?，靈活的調(diào)整教學(xué)方法，確保教學(xué)的針對(duì)性及有效性。[1]

一、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及重要性

在具體教學(xué)過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，其實(shí)就是指提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)水平、價(jià)值觀等各個(gè)方面。培養(yǎng)學(xué)生具備一定的核心素養(yǎng)，能夠使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求。[2]

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，信息時(shí)代對(duì)人們的素養(yǎng)要求越來(lái)越高，為了能夠適應(yīng)社會(huì)的實(shí)際需求，學(xué)生就需要不斷提高自身綜合素養(yǎng)，所以這也就給教育帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)。因?yàn)槲覈?guó)長(zhǎng)期處于應(yīng)試教育的環(huán)境下，所以就會(huì)導(dǎo)致，在教育過(guò)程中，比較注重分?jǐn)?shù)，學(xué)校也比較關(guān)注升學(xué)率，而忽略了對(duì)學(xué)生的德育以及能力相關(guān)方面的培養(yǎng)。如果學(xué)生的道德情感比較缺乏，沒(méi)有責(zé)任感，那么就會(huì)不適合社會(huì)的發(fā)展。所以，學(xué)生必須要不斷樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，要有遠(yuǎn)大的理想，要不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力，從而為今后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。[3]

二、高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

1.注重師生互動(dòng)

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生只是在被動(dòng)的學(xué)習(xí)，不注重師生之間的互動(dòng)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)比較枯燥乏味。所以在具體教學(xué)過(guò)程中，就必須增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，轉(zhuǎn)變教師的職能，這樣才能夠創(chuàng)造出更為輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生與教師在互動(dòng)過(guò)程中，也能夠不斷培養(yǎng)自身的交際能力，提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力。同時(shí)就是在講解過(guò)程中，也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的情境，根據(jù)情境內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)行對(duì)答，使學(xué)生各抒己見(jiàn)。當(dāng)然，教師還應(yīng)該著重于學(xué)生的教學(xué)反饋，積極找出課堂中的問(wèn)題，把握學(xué)生的情感。[4]

2.學(xué)會(huì)問(wèn)題引導(dǎo)

在具體教學(xué)過(guò)程中，可以采用問(wèn)題教學(xué)的手段，在這里要注意問(wèn)題，問(wèn)題教學(xué)一定要具備一定的引導(dǎo)性與針對(duì)性。首先教師要結(jié)合教材的實(shí)際內(nèi)容，巧妙的設(shè)置問(wèn)題，從而確保能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生興趣。通過(guò)針對(duì)性的問(wèn)題設(shè)置，可以使學(xué)生進(jìn)行自我探討，同時(shí)在探討過(guò)程中，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，并且能夠親自解決相關(guān)問(wèn)題，之后教師在積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)回答問(wèn)題，從而提高口語(yǔ)表達(dá)能力。[5]

3.注意發(fā)展學(xué)生個(gè)性

因?yàn)榻鼛啄陙?lái)，國(guó)家比較重視教育方面的問(wèn)題，所以我國(guó)教育水平也有了進(jìn)一步的提高，教師在具體教學(xué)過(guò)程中，也比較注重提高學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷擴(kuò)展自己的閱讀面，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生可以結(jié)合自身的實(shí)際喜好，去閱讀一些有關(guān)方面的話題，這樣也能夠激發(fā)閱讀興趣。其次，教師也要多鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)之余多參加一些課外活動(dòng)，在課外活動(dòng)中，不斷發(fā)展自身的個(gè)性。

4.靈活運(yùn)用多媒體

多媒體的應(yīng)用能夠豐富教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)內(nèi)容，有利于達(dá)到理想的教學(xué)效果。如果采用單純的講解，那么就會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，而利用多媒體可以將英語(yǔ)知識(shí)以多樣化的形式展現(xiàn)出來(lái)，可以將比較枯燥無(wú)味的英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為視頻、圖片等各種形式，同時(shí)還可以與互聯(lián)網(wǎng)連接在一起，從而讓學(xué)生體會(huì)到立體式英語(yǔ)教學(xué)的魅力所在。多媒體的應(yīng)用可以沖擊學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)，從而可以引發(fā)學(xué)生更多的情感投入以及感悟體驗(yàn)，可以潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的情感。

5.適當(dāng)舉辦一些課外活動(dòng)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，也是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程?？梢赃m當(dāng)?shù)拈_(kāi)展一些課外活動(dòng)，比如定期舉辦一些英語(yǔ)演講比賽，英語(yǔ)故事會(huì)等活動(dòng)，從而推動(dòng)學(xué)生的情感發(fā)展，使學(xué)生在潛移默化中受到必要的教育，受到情感的熏陶，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)興趣以及信心。教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與各種活動(dòng)，從而在活動(dòng)中不斷提高自身的英語(yǔ)表達(dá)能力，獲得一定的信心與成功感，學(xué)生能夠?qū)⒆畲蟮木εc最好的心態(tài)投入在學(xué)習(xí)中。

6.激發(fā)學(xué)生的求知欲

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，為了能夠有效的提高英語(yǔ)效率以及質(zhì)量，那么就必須要激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)興趣，這樣才能夠有效的激發(fā)學(xué)生的求知欲望以及探索欲望。所以在具體教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式以及教學(xué)手段，確保能夠不斷開(kāi)啟學(xué)生的心智。與此同時(shí)，教師的問(wèn)題也要設(shè)置的恰當(dāng)，不斷激發(fā)學(xué)生的思維。在設(shè)置問(wèn)題時(shí)，要保證一定的層次性，保證能夠讓不同層次的學(xué)生都能夠有思考的空間，其次問(wèn)題也要有適當(dāng)?shù)纳疃龋哂虚_(kāi)放性，保證能夠發(fā)散學(xué)生的思維。

7.融會(huì)貫通，催化學(xué)習(xí)能力

教師在具體教學(xué)過(guò)程中，可以將全班同學(xué)分為若干個(gè)小組，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力，在完成小組任務(wù)的同時(shí)，可以增加學(xué)生溝通合作的能力。在此要注意要科學(xué)合理的分配小組人員，要結(jié)合學(xué)生自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)、性格、性別等多種因素，確保小組之間的成員可以互相學(xué)習(xí)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。學(xué)生在解決英語(yǔ)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，需要進(jìn)行分工與合作，同時(shí)還需要進(jìn)行交流，在此過(guò)程中，就能夠有效增加學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，當(dāng)然也可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要想有效的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，那么就需要教師與學(xué)生的共同努力，所以在具體教學(xué)過(guò)程中，教師一定要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也要不斷聽(tīng)取學(xué)生與其他優(yōu)秀教師的建議，而學(xué)生也要積極配合教師，注重與英語(yǔ)教師的互動(dòng)與交流，要從多方面入手，使學(xué)生更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]葛平菊.高中英語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)教學(xué)策略探究[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2018（14）：13.

[3]王金媛.基于核心素養(yǎng)培育的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)方式[J].吉林教育，2018（09）：49-50.

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[5]謝燕紅，陳佩怡，馮志桃，馮小鳳.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的文化品格教材滲透——以高中英語(yǔ)北師大版為例[J].課程教育研究，2018（12）：237-238.