淺談?dòng)變喊娈?huà)學(xué)習(xí)難度的把握

張赟超

摘 要：版畫(huà)是美術(shù)的一個(gè)重要門(mén)類(lèi)，在開(kāi)展幼兒版畫(huà)教學(xué)過(guò)程中，教師要認(rèn)真觀察孩子，引導(dǎo)孩子們從感興趣到主動(dòng)參與，從涂鴉到版畫(huà)的基礎(chǔ)入門(mén)。幼兒版畫(huà)教學(xué)應(yīng)該由淺入深，循序漸進(jìn)，逐步提高教學(xué)難度。

關(guān)鍵詞：幼兒 版畫(huà) 難度

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）10-0236-01

幼兒通過(guò)模仿、游戲和學(xué)習(xí)來(lái)積累一切經(jīng)驗(yàn)，為將來(lái)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。這樣的行為是潛移默化的，是沒(méi)有明確目的性的。孩子們的行動(dòng)來(lái)源比較簡(jiǎn)單，只是因?yàn)橛腥せ蛘吒信d趣。作為教育者，我們就是要把握孩子們的年齡特征，把學(xué)習(xí)隱藏其中，并根據(jù)實(shí)際來(lái)逐步加強(qiáng)學(xué)習(xí)的深度。版畫(huà)是美術(shù)的一個(gè)重要門(mén)類(lèi)，在設(shè)計(jì)完畫(huà)稿后，還須用某一種平面材料制成印版，然后再用印版在紙或某種平面媒介上印成畫(huà)面。在開(kāi)展幼兒版畫(huà)教學(xué)過(guò)程中，教師要認(rèn)真觀察孩子，引導(dǎo)幼兒從感興趣到主動(dòng)參與，從涂鴉到版畫(huà)的基礎(chǔ)入門(mén)。幼兒版畫(huà)教學(xué)應(yīng)該由淺入深，循序漸進(jìn)，逐步提高教學(xué)難度。一般地說(shuō)幼兒接觸版畫(huà)學(xué)習(xí)可以分為三個(gè)階段。

1 學(xué)習(xí)拓印階段

1.1 目標(biāo)預(yù)設(shè)

剛進(jìn)入園所學(xué)習(xí)的幼兒，對(duì)于美術(shù)，對(duì)于版畫(huà)的認(rèn)知是比較缺乏的，所以此時(shí)的版畫(huà)教學(xué)，以拓印為主提出的能力要求也是相對(duì)較低的。

（1）探索，初步認(rèn)識(shí)生活中實(shí)物。生活中的實(shí)物玲瑯滿目，老師也不可能把所有的物品囊括其中，所以要讓孩子多觀察生活物品，在父母的陪伴下去找一找，印一印，從而逐步幫助孩子認(rèn)識(shí)生活中的實(shí)物。（2）體會(huì)版畫(huà)情趣帶來(lái)的情趣。大膽地將實(shí)物蘸一蘸顏料，印一印。體會(huì)其紋理變化的美感以及拓印所帶來(lái)的情趣，并逐步從剛開(kāi)始的隨意性拓印，慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌虿恢貜?fù)，有簡(jiǎn)單規(guī)律的拓印。（3）進(jìn)行必要的常規(guī)教育。學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的涂染、印、壓等版畫(huà)制作的基本方法，知道將用過(guò)的操作材料放回原處，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。

1.2 幼兒的發(fā)展

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，孩子們的能力會(huì)有所提升。

（1）幼兒實(shí)物拓印的能力。對(duì)于拓印產(chǎn)生了一定的興趣，對(duì)生活材料、拓印工具也有了簡(jiǎn)單的了解，大部分幼兒都能夠初步運(yùn)用生活材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的拓印，個(gè)別幼兒能夠按照要求有序的拓印，作品呈現(xiàn)效果也較好。（2）工具材料的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過(guò)課程的實(shí)施，幼兒能夠使用簡(jiǎn)單的工具和生活材料，多數(shù)幼兒認(rèn)識(shí)了許多生活材料，經(jīng)過(guò)老師的啟發(fā)和引導(dǎo)，也能知道該如何運(yùn)用到拓印活動(dòng)中。（3）常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)。孩子們能慢慢學(xué)會(huì)整理和歸納采納拓印活動(dòng)中用到的工具和生活材料，能夠按照要求，將各種材料工具擺放好，且養(yǎng)成了較好的操作習(xí)慣。例如：使用顏料要輕拿輕放；手或者其他部位弄臟了可以用抹布擦干凈等等。

2 提升繪畫(huà)能力階段

2.1 目標(biāo)預(yù)設(shè)

孩子們積累了一定的簡(jiǎn)單拓印的經(jīng)驗(yàn)之后，可以加入提升美術(shù)繪畫(huà)能力的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為繪圖制版做好準(zhǔn)備。

（1）嘗試使用畫(huà)筆大膽地畫(huà)直線、波浪線和鋸齒線等。（2）嘗試使用畫(huà)筆畫(huà)出圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形等基本圖形。（3）能夠?qū)ν赜〕龅奈矬w有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，并嘗試大膽地去添畫(huà)和裝飾。（4）能夠在繪畫(huà)的過(guò)程中具有初步的構(gòu)圖能力，知道繪畫(huà)物體相應(yīng)的位置；具有初步的欣賞能力，能夠用自己的話對(duì)拓印作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并能夠從中獲得一定的經(jīng)驗(yàn)。

2.2 幼兒的發(fā)展

通過(guò)學(xué)習(xí)之后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們的能力又有了進(jìn)一步提升。

（1）幼兒實(shí)物拓印的能力。這個(gè)階段，孩子們拓印的能力進(jìn)一步提升，開(kāi)始在勾線，構(gòu)型和撕貼等技巧方面有所提高。孩子們知道了，原來(lái)拓印畫(huà)有圖案與圖案直接的組合連接，有印章的加工與制作，還有拓印與涂色、線描等其他形式的相結(jié)合。（2）工具材料的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過(guò)課題的實(shí)施，幼兒不僅僅只是局限于原材料的簡(jiǎn)單印畫(huà)了。首先從拓印材料的廣度上，孩子們發(fā)現(xiàn)了了一切材料皆可拓印。隨著能力的提升，孩子們開(kāi)始接觸使用剪刀、雙面膠等工具，拓印出來(lái)的圖案進(jìn)一步豐富。（3）常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)。

孩子們能夠較安靜地進(jìn)行美術(shù)操作，同時(shí)在衛(wèi)生習(xí)慣方面，隨著局部精細(xì)動(dòng)作的提升，養(yǎng)成了安靜拓印，材料擺放收取和清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。

3 版畫(huà)學(xué)習(xí)階段

3.1 目標(biāo)預(yù)設(shè)

有了一定拓印和繪畫(huà)能力的幼兒，就可以開(kāi)始接觸版畫(huà)的學(xué)習(xí)了。這時(shí)候?qū)τ诤⒆觽兊哪芰σ笠部梢赃M(jìn)一步提升。以下的目標(biāo)主要是關(guān)于版畫(huà)的簡(jiǎn)單技巧和畫(huà)技的提升。

（1）能夠畫(huà)筆等工具，較熟練地用線條、形狀等表現(xiàn)生活中的事物，如：小動(dòng)物、植物、生活物品等等。（2）大膽的表現(xiàn)事物，畫(huà)的物體較大且輪廓清晰。（3）嘗試在一個(gè)畫(huà)面中表現(xiàn)多樣事物以構(gòu)成簡(jiǎn)單的畫(huà)面。（4）在添畫(huà)過(guò)程中能根據(jù)自己的需要、經(jīng)驗(yàn)和想法來(lái)選擇顏色進(jìn)行填涂。（5）嘗試用自己制版繪圖進(jìn)行拓印。

3.2 幼兒的發(fā)展

此階段接觸版畫(huà)之后，伴隨著孩子們認(rèn)知和操作能力的提升，審美能力的提升以及觀察和構(gòu)型能力的提高，具有了一定的主觀能動(dòng)性，老師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)就相對(duì)比較順利了，所以可以進(jìn)行版畫(huà)的深入教學(xué)。

版畫(huà)的刻印方法可以讓孩子們?nèi)L試，如：陽(yáng)刻，在版上刻畫(huà)，直接表現(xiàn)事物的輪廓；印刻，在版上去刻出事物的塊面；鏤印，把質(zhì)地較軟的版鏤空，來(lái)變現(xiàn)花紋的多變等等。同時(shí)，版的材質(zhì)也可以在這個(gè)階段讓孩子們?nèi)L試，不是非要孩子們?nèi)コ尸F(xiàn)非常好的作品，而是讓孩子們感受在不同材質(zhì)的版上刻畫(huà)的樂(lè)趣，像是紙板、木板、泥板等等都是易得的好材料。另外畫(huà)筆工具，像是鉛筆、木刻刀、刻刀也可以讓孩子去接觸，在這個(gè)過(guò)程中，我們也可以去引導(dǎo)孩子提高自己的繪畫(huà)能力，去表現(xiàn)生活中的各種事物、環(huán)境或者主題，慢慢地要求孩子豐富畫(huà)面。

綜上所述，幼兒的大多數(shù)時(shí)間都在幼兒園中度過(guò)。但課堂中的學(xué)習(xí)真的發(fā)生了嗎？這是一個(gè)值得思考和判斷的問(wèn)題。幼兒學(xué)習(xí)版畫(huà)，學(xué)到多少？怎么去學(xué)？這是更多需要教師思考的問(wèn)題。版畫(huà)的學(xué)習(xí)，就是熟悉材料，熟悉工具，學(xué)習(xí)刻法，提升畫(huà)技的一個(gè)綜合過(guò)程，

參考文獻(xiàn)：

[1] 華維光.版畫(huà)起步[M].浙江少年兒童出版社，2010.9.

[2] 夏雪梅.以學(xué)習(xí)為中心的課堂觀察[M].教育科學(xué)出版社，2012.9.