基于核心素養的初中英語教師專業發展探討

【摘要】隨著全球經濟與文化交流的加速，英語作為國際通用的一門重要的語言，越來越被人們所重視。初中英語是銜接小學與高中英語教學的重要過渡時期，是學生奠定英語的關鍵時期。初中英語教學不止應該傳授給學生教材上的基礎知識，還應當結合新課表與社會對學生的要求，培養學生的英語核心素養。為此，教師應當不斷地進行積極的教學探索，促進自身的專業發展。

【關鍵詞】核心素養；初中英語；教師發展

【作者簡介】黃瑞，武山縣榆盤初級中學。

作為初中階段的重要學科，英語教學不僅在中考中占據著重要的地位，更是可以為學生未來的發展提供巨大的幫助。隨著素質教育的推廣，初中英語教師也在不斷地進行實踐探索，以提升學生的英語核心素養為目的，積累了許多有效的教學經驗。在培養學生英語核心素養的過程中，我們可以清楚地看到，教師的專業素養也需要得到不斷地進步，以此來滿足學生與社會的需求。下面，我將結合自身實際的教學經驗，以培養學生英語核心素養為目的來對初中英語教師的專業發展進行一番探討。

一、新課標英語核心素養解讀

隨著新課程標準的推行，在初中英語課堂中培養學生的英語核心素養成為廣大英語教師重點追求的一個教學目標，所謂的“核心素養”是指學生應當具備的適應社會發展的關鍵的能力，具體到英語學科的核心素養可以分為：學習策略、語言技能、語言知識、文化意識、情感態度等五個方面。在傳統的初中英語教學中，由于應試教育思想的影響，教師一般只注重學生知識上的獲取，而忽視了學生整體核心素養的發展。隨著新課標與核心素養的普及，越來越多的教師開始關注學生核心素養的培養，要想真正地實現素質教育的普及和學生英語核心素養的培養，需要教師以尊重人、鼓勵人、關愛生命的目光看待教學中的問題，提升教師自身的專業水平。

二、基于核心素養的初中英語教師專業發展策略

1.將教育工作作為思想的起點。實現學生英語核心素養的培養，教師首先應當正視教育工作的目標與重要性，要將教育工作作為思想的起點。教師是計劃教學工作的主體，教師的思想對課堂內容的展開和學生的學習成果起著關鍵的作用。在過去，大多數教師只注重學生成績的提升，將教育當做一種簡單的求生工具，卻并不關注學生個體生命的發展，又或者是將工作當做一種樂趣，認為教育的意義在于塑造學生。但是，在現在，越來越多的教師開始關注學生綜合能力的進步，繼而將教育工作當做自身思想的起點，用畢生的精力去探尋教育的真正意義與實踐操作。

教師只有將教育工作作為自身思想的起點，才能將教育看做是自身生命的體現，在教育的工作中不斷地學習與發現，才能真正理解英語核心素養的實際內涵，以及如何做才能真正地提升學生的核心素養水平，真正地將教育事業融進自己的生命中，為推動素質教育的普及貢獻一份力量，實現自身思想境界上的不斷發展。

2.積極開展德育教學工作。教育的重點不止是“教”，也在于“育”，但是過去由于應試教育長期以來的影響，教育的目的被重點放在了“教”上，教師只注重學生知識結構的獲得，卻忽視了學生思想品格的培養。現在，隨著素質教育的普及，教師逐漸認識到在教學中開展德育工作的重要性，這也是新課標要求的英語核心素養的內容。英語的知識體系十分的豐富，教師在教學過程中，不能只關注英語知識與技能上的體現，同時也要通過英語文章中的內容，將之解讀給學生，開展德育教學工作，提升學生的綜合素養。

教師首先可以充分利用教材中的內容開展德育工作，如在學習《China》這節內容時，可以通過為學生講解中華傳統歷史，在加深學生對教材內容的理解的基礎上，培養學生的愛國情懷；另外教師還可以通過閱讀這一英語教學中最重要的形式開展德育教學，為學生推薦一些優秀的英語閱讀材料，通過閱讀材料中傳遞出的精神培養學生的品格，同時還能力提升學生的英語使用能力。

3.探究先進的教學方法。隨著現代化信息技術的快速發展，信息技術已經成為了我們教育教學中必不可少的輔助工具，在教學中使用信息技術進行教學不僅是現代社會的需求，同時也是培養學生英語核心素養的要求。信息技術具有及時性、靈活性、多樣性和針對性強的特點，可以將教學內容用多種方式呈現出來，不僅能滿足初中學生學習的興趣，還能通過強烈的感官刺激加深學生對知識的印象，對核心素養的培養具有非常重要的意義，是一種先進的教學方法，是教師在專業發展過程中必須掌握的一項重要工具。

三、總結

初中英語素質教育的普及要依靠教師培養學生英語核心素養的途徑來開展，因此，教師必須要清楚認識到英語核心素養的內涵，通過必要的教學手段，培養并提升學生的英語核素養。為此，教師要不斷地提升自身的發展水平，要將教育工作作為思想的起點，不斷提升自身的思想境界，要將德育與日常教學有效地結合在一起，提升學生的文化素養，還要探究先進的教學方法，提升課堂教學質量。

參考文獻：

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