如何利用手機功能上好作文課

蔣雨花

摘 要：智能手機在我國的普及率非常高，如何讓現代媒體更好地服務小學語文教學，提高寫作課堂教學效率，是我們為之追求的目標。本文從利用手機上的播放功能、拍攝功能、編輯功能、交流功能等四個方面闡述了如何與作文教學相結合，藉此提高小學生的寫作興趣，寫作水平。

關鍵詞：手機 功能 作文 教學 輔助

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）10-0162-01

智能手機在我國的普及率非常高，已經融入了人們的日常生活。如何讓現代媒體進入學校，更好地服務教師服務學生，提高教育教學效率是我們為之追求的目標。最近在網絡上看到一個視頻，講的是一個法國人在中國生活了三五年后回到法國，生活覺得很不習慣。原因在于在法國購物消費時需要現金、銀行卡等等，而在中國只需要一個手機就都能辦妥。剛開始時，有的人還會拒絕，但是用過之后，就會發現智能手機實在是方便，就再也離不開了。智能手機在我國的普及率非常高，在全球居于領先地位。上至七八十歲的老人，小到三四歲的孩子，都會用手指戳戳點點，找自己想要進入的APP，在網上沖浪。

在小學階段，很多學生都已接觸過智能手機，都會熟練的操作手機上安裝的各種軟件功能。但很多時候，他們只是在休閑娛樂時用它，用在學習上的卻少之又少。與其讓孩子將時間浪費在“玩”手機上，不如讓他們用手機做些對學習有幫助的事情。為此，筆者充分利用手機上的播放功能、拍攝功能、編輯功能、交流功能，與作文教學相結合，藉此激發小學生的寫作興趣，提高學生的作文水平。近年來筆者從以下四個方面做了一些嘗試。

1 用手機的搜索功能，檢索資料，自我學習

寫作時我們往往都會碰到需要檢索文獻進行參考，但又不清楚文獻名稱、作者等信息，導致無法查到，寫作也會因此而停頓。現在只要我們用手機聯上網絡，僅需只言片語，就能查到所需內容。這既節約了時間，方便了寫作，同時也為自我學習提供了方便。

2 用手機的播放功能，創設環境，渲染氛圍

心理學告訴我們，小學階段的孩子身心發展還未健全，判斷力、邏輯思維能力還不是很強。在上作文課時，教師為了讓學生有深刻的體驗，往往需要創設課堂情景，采用視頻、音樂、圖片等手段，渲染課堂氛圍。學生通過身臨其境的體驗，就能有感而發，寫出好的文章。傳統的電腦也有這些功能，但電腦與手機相比有一個致命的弱點：電腦是固定的，而手機它小巧靈便，教師在課中隨時都能停下腳步，播放準備好的課件。當然，要讓全體學生都能觀看到，還是要將手機與教室里的多媒體相連才行。

3 用手機的拍攝功能，記錄瞬間，確定主題

學生在寫描寫景物的文章時往往不知道該寫些什么，該如何去寫。有時候，他們就照著老師讀的范文去描寫景物，弄得文不對題。明明是描寫秋天的情景的，他卻寫成了《濟南的春天》的式樣了。這也說明學生對事物缺少一個全面的認識。教師可以利用手機的拍攝功能，在課前布置給學生作業，讓他們用手機來拍攝想要描寫的景物，再根據照片或視頻對景物進行描寫刻畫形成文章。并讓學生帶著照片和文章在課上進行朗讀交流，這樣就能讓學生很快掌握如何來確定主題，如何來描寫景物，如何來借景抒情……最后，可以讓學生將照片打印出來與作文貼在一起，讓每一個看作文的人都能夠圖文對比，對作文有一個明確的評價。就算若干年過后，學生打開自己的作文本，看到圖文并茂的作文本，就會回憶起很多往事，那也是相當有意思的。

4 用手機的編輯功能，愛上日記，養成習慣

很多學生沒有養成寫日記的習慣，但很多成人卻養成了在微信或QQ中每天拍一兩張照片，寫上一段文字，用以記錄一天的經歷。將手機中的編輯功能運用到作文教學中，提高學生的寫作興趣，培養學生記日記的習慣。教師可以先對學生進行一個簡單的操作培訓，讓學生知道如何編輯照片，如何使用微信等軟件工具編輯文本。在學生通曉后，再讓學生嘗試編輯，并引導學生先打個草稿，在進行文字的輸入，以此來確保書寫的質量。并逐步提高對文字輸入質量和數量上的要求。讓學生在不知不覺中提高作文的水平。并組織學生不斷“回頭看”來感知自己的進步，從而樹立起寫作的信心。

5 用手機的交流功能，聯系家校，相互學習

自從手機中有了QQ、微信等軟件使人和人之間的交流沒有了距離。即使在天涯海角，只要網絡通暢，也能像在眼前一樣促膝長談。而且這些軟件還能建群，建討論組，還能點評文章和圖片。這為學生的寫作交流帶來了極大的方便。以往，教師在作文本上進行批注來和學生交流，指導學生的寫作。現在，教師可以利用手機中的軟件功能，或建立班級群，或讓學生用微博，發送寫好的文章，不僅可以讓教師批改，還能讓所有的學生、家長一起進行交流點評。這樣的一種交流方式，不僅學生喜歡，家長認可，還提高了教師的工作效率，更好的是，將作文的寫作從課堂延伸到了家庭，讓學生的學習和生活完美的融合。

應該說手機、Ipad 等現代設備不僅方便了人們的日常生活，更可在教育教學中發揮巨大作用。在作文教學中利用手機設備提高學生的寫作水平，增加學生的寫作興趣，建立多渠道的溝通評價體系已初具成效。當然，我們在運用手機進行作文教學時，也要加強對學生的教育，注意和家長溝通，防止出現學生以寫作文為借口，實際是用手機玩游戲等不良現象。還要教育學生注意休息，避免長時間用眼疲勞，導致近視的發生。

參考文獻：

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