新課改下如何構建初中英語高效課堂的路徑探索

【摘要】初中英語課堂的教學需要構建高效課堂，提高教學的效率。當前初中英語教學存在一定的問題，在新課改下需要尋找構建高效課堂的路徑。本文從興趣、視聽、情景以及表演實踐四個角度對高效課堂的構建進行了簡單地分析。

【關鍵詞】初中英語；高效課堂；路徑

【作者簡介】陳安琦，鎮江新區大港中學。

前言

初中英語高效課堂的構建是新課改下新時期教育教學的重要內容，高效課堂的構建是提高中學生英語學習興趣的重要途徑，也是新時期教育教學改革的要求，同時高效課堂的構建也符合新課標英語的教學理念，因此，構建初中英語高效課堂對新時期英語教學有重要的意義。

一、初中英語課堂教學現狀

隨著經濟社會發展的國際化步伐，家庭、學校和社會都關注到英語學習的重要性，對學校英語教學進行了關注，但當前初中英語教學中還存在著一些問題，阻礙著教學效果，影響學生英語學習。當前英語學習主要存在以下問題：

教學模式機械化，教學內容單一。初中英語教學已經經過了小學英語的啟蒙教育，進入知識點的學習中。傳統的英語課堂教師的教學內容過于單一，教師過多關注于教學知識點多且復雜，因此會在課堂上關注每個知識點的教學，但往往會忽略了知識點間的聯系，導致教學過于機械化、模式化，教學方法還是生搬硬套，傳統的教學模式仍然沿用，難以契合教學的實際需求。

過分關注英語成績，忽視語言學習的根本目的。受傳統應試教育的影響，傳統的教學課堂仍是以英語知識點的學習為主，關注學生的答題能力的提高，忽視了語言學習的真正目的即將語言應用到口語交流中來，使得學生只具備考試技能，忽視了對學生口語學習的鍛煉，缺乏實際應用能力。

學生主觀能動性低，教學效果不理想。一個好的教學過程不僅僅是教師知識輸出的過程，同時也是學生接收知識的過程。在傳統初中英語教學模式下，教師的主導力過強，學生的主體性相對較弱，教師不能引導學生踴躍參與教學活動，學生的主觀能動性過低，教學活動不能達到理想的教學效果。

二、新課改下構建初中英語高效課堂的路徑

1.興趣是最好的老師，也是高效課堂的動力源泉。興趣是學生英語教育的先導，初中階段的學生其心智還處于萌發階段，對英語課程的學習還處于興趣學習階段，同時作為素質教育的基礎課程，英語課程的任務之一就是培養和激發學生學習英語的興趣，因此要想構建初中英語高效課堂，就必須先從培養學生英語學習的興趣入手。只有激發學生對英語學習的興趣，才能激發學生學習英語的欲望，才能變被動學習為主動接受，為此，教師在英語課堂教學中，應努力尋找激發學生學習興趣的教學模式，通過富有生動性和趣味性的教學活動，讓學生在趣味教學中學習英語知識。素質教育的一個要求是要讓學生掌握學習的樂趣，積極開發學生主動學習的欲望，幫助學生自主學習。在這一要求下，英語教學的任務不僅僅是教會學生如何學習，更要教會學生如何學習即學習的方法。初中英語教學中，教師可以通過教學道具幫助課堂更生動有趣，激發學生英語學習的興趣，讓學生對英語學習的興趣轉化成為英語學習的動力，讓興趣成為高效課堂的動力源泉。

2.視聽提高語言學習能力，培養學生自主學習的好習慣。播種一個習慣，收獲一種性格，成就一個人生。初中英語學習是人生英語學習的基礎，因此要在初中時期培養學生英語學習的好習慣，要讓學生在英語教學中充分利用視聽資源，通過情景和語音幫助學生融入到視聽環境中來，在語言環境的氛圍中學習英語，體會到英語學習的重要性，以此來提高英語學習的質量和效率，通過在英語課堂上播放英文歌曲，讓學生跟隨演唱，以及播放英語對話片段以及電影表演片段等視頻資料，讓學生通過視頻觀看體會英語情景運用，通過視頻訓練，提高學生英語語言運用的綜合能力。英語課堂上，可以根據教學課程內容，尋找學生喜歡的視頻素材資源，通過對舊知識的復習以及新知識的學習，培養學生講英語、用英語的能力。當前網絡有很多英語視聽學習的優質資源，這些視聽教育資源為學生個性化的學習方式提供了大量可選擇的資源，不僅能夠有效地引導學生運用視聽資源學習英語，還能夠培養學生自主學習的能力，推動高校課堂的創建。

3.情景建立學習意境，營造學生英語學習的氛圍。情景教學是構建初中英語高效課堂一個不可或缺的因素。情景是語言交際活動的內外部條件，語言的學習和語言的表達都需要一定的情景中才能完成。在初中英語教學中提高學生英語學習的興趣以及提高語言學習的小籠包的關鍵是對豐富的教學情景的設計。在進行教學情景設置的過程中，教師應根據教學的內容與學生的具體情況相結合，以此來激發學生的學習興趣，提高學生學習的注意力，讓其真正參與到英語語言學習中來，以此來提交教學的效果和教學的質量。

4.表演推動語言表達，讓實踐成為英語學習的主陣地。課堂教學活動中表演活動能吸引學生的積極性，并能夠達到良好的教學效果，表演活動深受學生的喜愛。學生通過覺得色扮演，身臨其境進行情感的體驗和語言的表達，能夠有效地鞏固教學知識，達到語言實踐的目的，從而達到培養學生語言運用的綜合能力，構建高效課堂。

參考文獻：

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