圖書流通與大學(xué)生閱讀活動(dòng)對(duì)策分析

摘 要：圖書流通量在一定程度上反映了學(xué)生的閱讀興趣和趨勢。本文通過商丘師范學(xué)院圖書館借閱量前100名同學(xué)的數(shù)據(jù)和借閱量的時(shí)間分布，分析了大學(xué)生的閱讀興趣和閱讀方式的變化情況及其原因，給出了引導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀興趣、充實(shí)電子資源、增加經(jīng)典紙質(zhì)圖書資源等方面的建議。

關(guān)鍵詞：圖書流通 大學(xué)生閱讀 數(shù)據(jù)分析

中圖分類號(hào)：G252.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）10-0070-02

通過分析圖書館借閱量及其變動(dòng)趨勢，了解大學(xué)生閱讀習(xí)慣及其變化趨勢，有助于圖書館圖書資源管理，對(duì)于大學(xué)人才培養(yǎng)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。本文通過整理商丘師范學(xué)院圖書館的部分流通數(shù)據(jù)，進(jìn)行了借閱量分析，并給出了相應(yīng)的建議。

1 借閱量分布分析

1.1 借閱前100名同學(xué)分析

根據(jù)2012年到2017年借閱量前100名的同學(xué)閱讀圖書冊(cè)次及專業(yè)分布，我們發(fā)現(xiàn)，六年來學(xué)生閱讀前100名圖書總量從3311冊(cè)增加到6803冊(cè)，呈較快增加趨勢，增加了近兩倍。特別是從2013年到2014年閱讀量增加較大（圖1）。

從閱讀量前100名學(xué)生的閱讀量和專業(yè)分布來看，19個(gè)有學(xué)生的學(xué)院閱讀量在本年度總閱讀量中的比重存在著差異。從下圖2可以看出，從2012年到2017年，人文學(xué)院閱讀量在全校總閱讀量中的比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他學(xué)院。建筑工程學(xué)院在2013年超過了人文學(xué)院，這是一種反常的現(xiàn)象，其原因有待查證。從六年平均百分比的排名來看，前五名依次是人文學(xué)院、外語學(xué)院、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、教師教育學(xué)院和美術(shù)學(xué)院。

1.2 借閱量的時(shí)間分布

首先，根據(jù)2012年到2017年借閱人數(shù)的月度分布可以看出，基本上呈現(xiàn)周期性分布，也就是一二月份寒假期間較低，七八月份暑假期間最低，其他月份借閱人數(shù)較高（圖3）。借閱量的分布與借閱人數(shù)基本相同。

但是按照年度借閱人數(shù)總量進(jìn)行對(duì)比的話，卻呈現(xiàn)出下降態(tài)勢。根據(jù)文科書庫歷年借閱人數(shù)來看，從2012年的60711人下降到2017年的23395人。

另外，從每日的借閱量和借閱人數(shù)來看，在一周內(nèi)沒有明顯的周期性分布，因?yàn)閺闹芤坏街苋眨魍〞鴰於际侨扉_放的，同學(xué)們都有相同的借閱機(jī)會(huì)。

2 存在的原因及對(duì)策

2.1 原因分析

首先，根據(jù)借閱量前100名同學(xué)的數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，人文學(xué)院同學(xué)借閱量最大，這一方面是人文學(xué)院的專業(yè)特點(diǎn)決定了文學(xué)類書籍借閱量最大，而且其專業(yè)也要求大量的小說類文學(xué)作品的閱讀，這就導(dǎo)致了該學(xué)院借閱量大于其他學(xué)院。這同時(shí)也說明其他學(xué)院的學(xué)生在完成自身專業(yè)課程的同時(shí)，課外閱讀的興趣并不是很濃厚。當(dāng)然，這也與其他學(xué)院專業(yè)書籍從興趣和吸引力角度來說沒有文學(xué)類圖書更大。

其次，從借閱量的時(shí)間分布來看，借閱人數(shù)的月度分布符合一般的規(guī)律。文科書庫節(jié)約總?cè)藬?shù)逐年減少的趨勢一方面說明了大學(xué)生對(duì)紙質(zhì)書籍閱讀興趣的減少，另一方面也說明了隨著電子文獻(xiàn)的增加以及智能手機(jī)上網(wǎng)資源的增加，在一定程度上替代了紙質(zhì)圖書的閱讀。

第三，還有一個(gè)值得關(guān)注的現(xiàn)象，閱讀量前100名同學(xué)的總量年度趨勢卻和整個(gè)文科書庫的閱讀總量年度下降趨勢相反。這一方面說明整體上電子資源部分替代了紙質(zhì)資源，但另一方面也說明部分學(xué)生仍然對(duì)閱讀紙質(zhì)圖書存在著極大的興趣，而且逐年遞增。

2.2 對(duì)策建議

首先，從教學(xué)角度來說，各個(gè)專業(yè)一方面要引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，特別是要引導(dǎo)學(xué)生閱讀本專業(yè)的經(jīng)典著作，想辦法使學(xué)生對(duì)本專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，通過增加閱讀量提高其專業(yè)知識(shí)的廣度和深度。廣泛的閱讀興趣的培養(yǎng)對(duì)于一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展非常重要，各學(xué)科之間的交叉和相互涉獵閱讀，就會(huì)提升學(xué)校不同學(xué)科的交融和創(chuàng)新。

其次，對(duì)著電子資源的不斷豐富，圖書館應(yīng)該加大電子資源的建設(shè)，一方面讓學(xué)生在圖書館有一個(gè)溫馨的電子資源閱讀場所，另一方面也讓學(xué)生在校園內(nèi)的其他地方也能瀏覽學(xué)校的電子資源，甚至實(shí)現(xiàn)電子資源與課堂教學(xué)資源的共享。

第三，由于閱讀量前100名的同學(xué)的逐年閱讀量在增加，說明在一定程度上紙質(zhì)圖書也有其不可替代性。很多學(xué)生把閱讀紙質(zhì)圖書看成了一種愛好和陶冶情操的方式。就好比電子商務(wù)的發(fā)展雖然沖擊了實(shí)體超市，但仍有很多人喜歡到超市逛一逛，體驗(yàn)其現(xiàn)場購物的樂趣。所以，紙質(zhì)資源圖書應(yīng)該向經(jīng)典圖書和地方文獻(xiàn)圖書方向發(fā)展。

最后，圖書館空間設(shè)置和布局應(yīng)該體現(xiàn)閱讀文化。2000后大學(xué)生的世界觀和對(duì)新事物的接受加快，也促使圖書館的建設(shè)更加現(xiàn)代化和人性化，要迎合新一代大學(xué)生的需求。

作者簡介：齊翠玲（1973-），女，商丘師范學(xué)院圖書館館員，研究方向?yàn)閳D書文獻(xiàn)分析與圖書管理。