初中英語寫作有效教學策略研究

顏傳俊

【摘 要】寫作是初中英語教學的重要部分，學生通過寫作鍛煉自己的邏輯思維，提高自身英語表達，促進英語水平的提高。近些年來，隨著現代化教學理念的深入人心，大眾開始重新審視傳統的初中英語寫作教學方法，逐漸發現其中存在的不足，開始要求教師轉變教學方法來提高教學質量。本文結合自己的教學實際，就初中英語寫作有效教學提出自己的意見和建議，供廣大同行借鑒。

【關鍵詞】英語寫作 教學策略 有效教學

初中是英語學習的關鍵時期，學生通過初中英語學習深入了解有關的知識點，培養自己良好的英語學習習慣，提高自己的英語學習能力。而寫作教學作為促進學生英語水平的重要途徑，更是對學生的理解能力和思維發展有著不可替代的作用。傳統寫作教學過于理論化，偏向于教師，以教師為主體，學生的創新能力和自主能力無法得到有效的發揮。因此，有效開展寫作教學教師就需要轉變教學方法，提高學生的學習地位，科學合理的開展寫作教學活動，提高學生參與寫作的積極性，全方面促進學生能力的發展。

一、重視夯實學生基礎知識

作文是由單詞和句子構成的，這兩者是寫作的基礎，如果基礎不好，寫出來的作文自然不會精彩。但在傳統的初中寫作教學中，教師在進行寫作教學時卻并不會從單詞句型入手，而是直接給出主題，簡單和學生分析一下這個題目應該如何行文，然后分發范文給學生做參考，要求學生根據范文說說其優秀之處，鼓勵學生仿照范文進行寫作，忽視了對學生基礎知識的教學。這種教學方法既會打擊學生的創新積極性，也不利于學生寫作能力的提高，只會導致學生一味的抄襲他人的作文，寫作積極性逐漸降低。因此，有效的寫作教學要求教師需要必須重視夯實學生基礎，幫助學生準確掌握單詞、句型的含義以及運用方法，提高學生的寫作能力。

我在給初一年級的學生進行寫作教學時，考慮到初一是整個初中英語學習的基礎，單詞、詞匯、句型等基礎知識點的學習不僅僅可以幫助學生在這個時期寫好作文，更是對學生后續的英語學習也有重要的影響。因此，我在新課教學時就會特別強調單詞、句型的重要性，講解有關的單詞在作文中運用方法，給出相關的例句或文章，將單詞放在文章中進行教學，加深學生的影響，同時學生也能夠準確了解這個單詞的運用方法和含義，嘗試將單詞運用到自己的作文中，通過這種方式逐步來提升學生的英語寫作能力，促進英語寫作教學的發展。

二、鼓勵學生結合生活實際開展寫作

寫作的重要作用之一就是記錄生活，寫作與生活密不可分，生活為寫作提供素材，豐富寫作內容。但在傳統的初中英語寫作教學中，教學卻與生活相脫離。整個教學過程中，教師是以提高學生的學習成績作為自己的教學目標，按照自己的教學經驗教授學生考試常考題型，要求學生對一些優秀作文進行背誦記憶。這種教學模式下，學生寫出來的作文千篇一律，內容相似，缺乏發真情實感。由于需要記憶的東西較多，很多學生甚至無法準確理解有關句子的含義，隨意將自己背誦的內容放在作文中，導致文章缺乏一定的邏輯性。因此，為了解決這些問題，真正有效提高學生寫作能力，我們教師在開展寫作教學活動時可以結合實際生活進行，教學主題貼近生活，幫助學生從身邊尋找相關的素材，豐富學生的寫作內容。

以題目《My favourite animal》為例，在給學生布置這個寫作任務之前，我先要求學生在周末回家后利用互聯網搜索一下自己最喜歡的動物的資料，包括動物的喜好，棲息方式等，了解這些內容用英語如何進行翻譯，這時學生就會產生好奇心“老師讓我了解這些內容是要做什么呢？”。周一的英語課上，學生都會抱著這個好奇心來聽課，當我給出寫作題目時學生一下子就了解了情況。這時，我并沒有讓學生直接寫作，而是進行了一個簡單的互動，我提問學生：“Whats your favourite animal？”學生根據自己的實際用英語做出回答：“My favourite animal is……”隨后要求學生簡單的介紹一下，通過這種對話先幫助學生理清思路，明白自己準備的材料的作用，然后再讓學生進行寫作。實踐證明，通過這種貼近生活的內容來幫助學生樹立寫作信心，逐漸培養學生的寫作能力。

三、寫作與閱讀相聯系

在寫作教學中，教師除了將寫作與生活相聯系外，也可以將寫作與閱讀進行關聯。閱讀能夠提高學生的理解能力和邏輯思維能力，幫助學生了解文章的行文方法，幫助學生獲得寫作的技巧；而寫作則可以幫助學生加強理解，增加學生的同感度，使學生在閱讀的過程中更加貼近作者，有助于學生對文章的解讀。因此，有效的習作教學需要教師將寫作與閱讀相聯系，兩者相互交叉教學，保持在寫作中提高閱讀能力，在閱讀中積累寫作經驗。以我自己的教學為例，在閱讀《My life style》這篇文章時，我就將寫作與閱讀同時進行教學。我提前安排學生以此為題寫一篇作文，上課后先簡單的和學生一起分析了這篇文章，要求學生仔細閱讀文章，將自己的作文與文章進行對比，發現共同之處，同時以小組為單位相互分享自己的作文，討論閱讀理解文章中表達較好的地方，進行學習，結合文章的表達對自己的作文進行一定的修改。通過兩者的結合，學生對文章的理解有所加深，寫出的作文也有一定的進步。

【結 語】

初中英語寫作有效教學策略較多，如何科學合理地選擇適用于本班的方法才是最重要的。教師應當從教學實際出發，站在本班學生的角度思考學生到底需要的是什么，適合他們的教學方式是什么，以學生為主體設計、開展教學活動，這樣才能達到高質量的教學目標。

【參考文獻】

【1】常珂.初中英語寫作有效教學策略【J】.教育科學：全文版

【2】袁婕.讓英語的世界“妙筆生花”——初中英語寫作有效教學策略探討【J】.校園英語，2015（26）