探討小學語文高效課堂的構建

譚玉蓉

摘 要：為了提高我國的小學語文教育品質以及滿足新課改的要求，我國在小學語文教學教育方面上提出了構建高效課堂的要求，本文對此進行了詳細的研究和探討。

關鍵詞：小學語文 高效課堂 構建

引言

如果說20世紀是一個以學校為基礎，以課程為基礎，以知識為基礎的世紀，那么在21世紀，學生將以學校教育為切入點，結合家庭，社會和其他與基礎教育和地方，以提高學生的方法和技能作為主要目標。鑒于我國以前課程教學缺乏靈活性，學科內容不完善等缺陷，學生的發展沒有取得理想的成果。基于此，政府在一系列綱領性文件中對課程改革提出了指導意見。 未來的課程設計定位將以學生的發展為基礎，培養學生的創新精神和實踐能力。[1]

一、高效課堂概述

在新的教學改革浪潮中，高效的課堂教學逐漸為教師職業生涯的追求。高效的課堂實際上是追求教師理想的教學境界。這是教師輕松教授知識的過程，學生有意識地在愉快的環境中接受知識。要建立一個高效的課堂，有必要改變教學理念和教學方法。因為意識始終是行動的先導，它對行動具有指向性。在新的教育改革背景下，中國的小學教師應該下放主動權，讓學生積極參與課堂思考，提高課堂教學效率。其次，教師要提高自己的備課能力，為建設有效的課堂提供一定的基礎。準備課程是教學的基礎，是教師改進和積累的過程。在準備課程時，教師應準確定位每部分內容的時間，讓學生以主動的心態學習，同時避免重復學習的可能性，以便學生不僅能夠關注教學材料在他們的研究。但也能夠專注于生活。[2]

二、高效課堂建立的途徑

1.創設寬松愉快的學習氛圍

從心理的角度來看，輕松愉快的環境可以讓人感到安全和自由。在這樣的氛圍中，有利于學生獲取信息和獲取知識。在這樣的教學理念下，作為一名小學語文教師，應該采用課件，語言，音樂，視頻等多種手段，為學生營造一個更輕松的學習氛圍，有效激發學生的學習積極性，使學生有意識地進入放松的學習狀態。小學華文是學生理解語言的入門舞臺。小學中文教育的首要任務是幫助孩子準備語言學習，以適應語言教學環境。輕松愉快的教學環境可以使學生在漢語教學中積極尋找他們的“最近開發區”，這有利于教學工作的發展。

2.通過合作學習方式激發學生思考

小組教學法是小學語文教育中常用的一種教學方法。 學生們可以在如此活躍的氛圍中形成交流和思想交流，最終解決問題。 教師扮演合作學習的導師角色。 因此，在這個過程中，教師如何設計教學已成為小學語文教育中的一個關鍵問題。教師應首先讓學生在一個小區域內進行討論，如同一張桌子，然后與四個人討論。這種合作學習不僅在學生和學生之間，而且在師生之間，形成了積極的互動。

3.激發學生思考

高效的課堂必須是學生積極思考的課堂。思維能促進學生思維的發展，激發學生的思維欲望，使學生在學習中形成良好的習慣。鼓勵學生在小學語文課堂上思考欲望時，應該遵循以下原則：一是在解決問題的過程中，要緊緊抓住課本，有一定的目的。只有這樣，我們才能激勵學生思考。思考有價值問題的學生可以提高他們分析和解決問題的能力。其次，要以適當的數量和規模設置問題，以適應不同層次學生的需求。教師提出的每個問題都必須嚴格挑選，以便每位小學生都能在課堂上消化吸收問題。應盡量控制數量，以確保問題的細化。這可以有效避免學生。厭倦情緒發展。第三，在制定問題時，必須注意技能。當學生的答案在設定問題時與教師的初衷不一致時，教師應積極引導學生思考和提問。學生在課堂上需要教師不斷回憶自己的注意力，讓他們真正獲得思維方面的知識，讓學生在交流中注意交流技巧，將問題反映到一定水平，體現新的教學理念。[3]

4.拓展鞏固練習

每節課結束后，教師應根據學生的學習情況，進行必要的合并練習，以增強學生在課堂上獲得的知識，積累學生的知識。 在課堂教學中并不一定要求學生進行太多的課堂作業。 例如，學習說明性文字可讓學生在團體小組中各寫一段，然后一起討論。這種方式不僅培養了學生的觀察精神，而且幫助他們在日常生活中提高語言知識的運用能力。

5.營造良好的教學氛圍

良好的教學氛圍應該放松愉快。良好的教學氛圍也是建立有效課堂的先決條件。作為教師，應該熱情地組織我們的教學活動，用友好的語言，良好的態度和激情幫助學生可以在愉快的氣氛中學習，享受語言和寫作的魅力。

6.激發學生的創新精神

課堂教學是漢語教學的主渠道。首先，要培養學生的興趣。對于敢于提問的學生，他們必須首先得到贊揚。當學生能夠閱讀課本并思考自己時，必須首先讓他們閱讀和思考，優化教學過程，改進教學方法，創造情境，在頭腦中以圖像形式來呈現文章，并讓學生保持積極的情緒。讓學生主動有意識地發現問題，解決問題，提高學生的學習興趣，使他們掌握學習方法。在語言教學中，情境教學可以廣泛開展，敢于改變舊習慣，積極營造和諧的教學氛圍。我們必須立足于學生積極參與語言學習，實現有效，多向，高質量的互動，從而實現這一終極目標，培養學生的創造能力，激發他們對創新的熱情。有必要根據教材內容創造語境，營造良好的教學氛圍，讓學生充分行動和生活。這種教學方式使課堂對外開放，讓學生從課外到課外，再到課外活動，培養學生的知識。研究興趣應該關注學生的創新點，運用教材中的創意材料，創造創新的人格品質。教師應該自由地學習和研究前人的研究成果，并吸收可供參考的有價值的研究成果。無論是學生討論還是老師總結，他們都是以超常規思維訓練學生。教師應該生動地，具體和細致地完成課程。因此，有必要將教學內容與自身的個性和性格特征相結合，不斷創新自己的教學風格，抓緊時間進行創新教育，增強學生的創新意識和創新意識。

結語

小學語文課程將對培養學生的創新能力起到重要作用。我們必須從學生的實際出發，從素質教育的目標出發，采取各種措施提高課堂效率，為創造一個有效的課堂，我相信隨著我們不斷探索和研究，實施有效課堂的步驟將越來越完善，并最終成為培養學生創造性思維和創新能力的有效途徑，并使語言課堂充滿生機和活力。

參考文獻

[1]胡文娟.探討小學語文高效課堂的構建策略[J].報刊薈萃：下，2018（1）：262-262.

[2]郭愛芳.讓課堂充滿語文的味道--小學語文高效課堂的構建策略探討[J].作文成功之路（上），2015（3）：60-60.

[3]李二林.談構建小學語文高效課堂的有效策略[J].考試周刊，2015（21）：54-54.