淺談初中化學實驗教學

張繼軍

【摘 要】 化學是以實驗為基礎的自然科學，實驗是學生獲取知識、進行知識創新的重要手段，是培養學生的科學興趣、科學態度、提高學生科學能力的重要途徑。因此，必須重視實驗教學的研究和探討。

【關鍵詞】 初中化學；實驗教學；探究性學習

化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得化學知識和實驗技能。本文結合自己的教學實踐，談談對初中化學教學中實驗教學的幾點體會。

1、演示實驗，培養觀察能力

觀察是有目的的綜合知覺活動，是創造思維的前提。只有多觀察才能積累豐富的感性材料，最后上升為理性認識，進而形成良好的創造氛圍，為創造能力奠定基礎。由于初中學生觀察事物缺乏條理順序，所以在實驗教學中要有意識地培養學生的觀察能力，引導學生從整體到部分、從表到里、從粗到細有順序地觀察事物。

2、動手實驗，培養學習興趣

教育家布魯納說：“學習最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”加強演示實驗，學生實驗，適當采用電化教學手段，利用各種教學掛圖、表格，盡可能把課本知識與日常生活、工農業生產聯系起來，激發學生學好化學，培養學生觀察、思考、解決問題的能力。

3、改進實驗方案 豐富實驗情感

我國著名無機化學家戴安邦說過，實驗室是培養全面化學人才的最好場所。挖掘和開發化學實驗在化學探究性學習中的功能，對于進一步激發學生的學習興趣，進一步轉變學生學習方式意義極大。

4、設計聯系實際的實驗，理解身邊的現象

為了使學生用化學知識理解和解釋身邊的現象，在條件允許的情況下應盡量增加一些貼近生活和社會實際的實驗。例如初三化學教材中，沒有“CO2溶于水”的實驗。教學中教師可以引導學生聯系實際生活舉例說明CO2溶于水的現象，許多學生舉出汽水中溶有大量的CO2的事實，教師也可以將一瓶汽水打開，學生通過透明的瓶體可以發現有大量的氣體（CO2）逸出。

5、開展課外實驗活動，感受化學

組織化學興趣小組是開展課外活動的很好方式，在小組活動中我盡量發揮學生的特長，鼓勵學生多動手、多動腦、多實驗。如學習水是人類寶貴的自然資源時，要求學生調查了解你家附近的河水清澈嗎？學習燃燒和緩慢氧化時，課后布置學生到汽車加油站、倉庫觀察“嚴禁煙火”標志，到車站了解哪些物品嚴禁帶上火車。通過這些使學生感到化學就在自己身邊，化學與生產生活、社會密切相關，在一定程度上增強了他們關心自然、關心社會的情感。

6、重視實驗記錄和實驗報告，提高實驗的實效性

實驗結束后，學生必須將原始記錄交給教師簽名，然后正確處理數據，寫出實驗報告。教師應引導學生通過這一部分反映出學生通過實驗所獲得的心得體會，以及對于實驗結果和實驗現象的分析、歸納和解釋，鼓勵學生進一步深入進行該實驗的設想，真正提高實驗的實效性。

化學是以實驗為基礎的學科，讓學生通過實驗去發現和探究解決問題的辦法，在化學實驗中培養學生的科學素養，是實現學生的學習方式由被動學習向主動探究性學習、主動創新型學習轉變的有效途徑，是化學實驗的真正目的。

【參考文獻】

[1] 趙紅川. 淺談初中化學探究性實驗教學[J]. 未來英才，2016（7）.