以經典英文電影片段活化初中英語聽力課堂

梅玲玲

[摘 要]在初中英語聽力教學中，教師可以運用經典英文電影片段活化課堂。首先可以引導學生觀看英文電影海報，并要求學生進行聽前預測，然后為學生播放電影片段，要求學生簡要回答問題，指導學生進行填空練習，并展開聽寫活動等。

[關鍵詞]初中英語；經典英文電影；電影片段；聽力教學

[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）25-0036-02

在初中英語聽力課堂上，教師可以將經典的英文電影片段作為聽力材料，和學生一起回味經典，致敬經典，并在此基礎上引導學生進行英語聽力練習。同時，在練習環節，教師可以采取多種練習方式來活化聽力課堂，并引導學生靈活運用相關的聽力技巧。

《當幸福來敲門》是一部經典的美國影片，講述了一位落魄的父親和兒子之間的感人故事，催人淚下。本文將以《當幸福來敲門》這部英文電影為例，分析初中英語聽力課堂中運用經典英文電影片段的途徑。

一、引導學生觀看英文電影海報，并要求學生進行聽前預測

對聽力材料的主要內容進行預測是一種重要的聽力策略。通過預測，學生可以大致把握聽力材料的主要內容，或者是大致掌握聽力材料中的主要人物之間的關系等，從而能夠有效地降低聽力難度。教師可以引導學生通過觀察英文電影海報的方式，來進行聽前的預測。學生看到精美的英文電影海報時，一定會被海報上的內容所吸引，并急切地希望了解相關電影的具體內容。比如，《當幸福來敲門》這部影片的海報上展示了一對溫情的父子，爸爸拉著兒子的手，朝他笑著。教師可以對學生提出如下的要求：

Please watch this picture carefully and try to predict the main idea of this English movie with your group members. In specific， you should predict from the following aspects：

1. Please predict the relationship between the man and the boy in this picture.

2. Please predict the result of this film. Can they find out happiness finally？ Why or why not？

學生們看了這張海報之后，可以和小組成員一起，根據上述問題進行聽前的預測活動，從而有效地降低聽力難度。這是初中英語聽力課堂上的一種重要的練習方式。通過這樣的練習，可以有效地提高學生聽前預測的能力和技巧，這是優化聽力過程、提高聽力效果的一個重要的環節。

二、為學生播放經典英文電影片段，并要求學生簡要回答問題

在聽前預測之后，教師可以為學生播放經典英文電影片段，并要求學生簡要回答問題。這種形式的練習主要是為了引導學生掌握聽力材料的主要內容，理清聽力材料中的主要人物，把握聽力材料的主要結構等。為了能夠完成聽力任務，學生需要運用泛聽的技巧。在播放經典英文電影片段時，教師應該以常速來進行播放。對于《當幸福來敲門》這部英文電影，教師可以對學生提出如下問題，并要求學生運用泛聽的技巧。

1. Where does the story happen？

2. What is the main idea of this movie clip？ Please summarize the main idea with a sentence.

3. How do you understand the following words the father says to his son？

A. Hey. Dont ever let somebody tell you you cant do something. Not even me. All right？

B. You got a dream， you gotta protect it. People cant do something themselves； they wanna tell you you cant do it. If you want something， go get it.

4. What do you think of this father？Please use some English adjectives to describe him.

在完成這個聽力練習的過程當中，學生可以帶著上述問題去聽，一邊聽一邊思考，一邊聽一邊總結，一邊聽一邊歸納答案。對于初中階段的學生來說，這是一種重要的能力，同時也是教師應該注意培養的重點。另外，聽完相關的電影片段之后，學生可以首先在小組內討論教師所提出的問題，并得出一致的答案，然后再在全班進行答案的分享。這是提高學生小組合作能力和團隊協作意識的一個重要的環節。

三、為學生播放經典英文電影片段，指導學生進行填空練習

在以經典英文電影片段為材料的初中英語聽力課堂上，上文中所提到的練習方式主要是為了引導學生掌握英文電影的主要內容。除此之外，教師還應該設置一些練習，來幫助學生掌握相關的電影片段中的細節信息。比如，教師可以為學生播放經典英文電影片段，并指導學生進行填空練習。在這一過程中，教師可以總共播放三次聽力材料。第一次按照正常的速度播放英文電影片段，要求學生準確把握該片段的主要意思。第二次用慢速進行播放，要求學生一邊聽，一邊填入所缺的單詞。第三次依舊按照正常的速度進行播放。在第三次聽的過程中，學生可以再結合上下文的語境，檢查自己所填的單詞是否正確。比如，對于《當幸福來敲門》英文電影片段，教師可以設置如下的填空題：

1. Chris Gardner： You have a dream， you got to it.

2. Chris Gardner：There is an I in . There is no Y in . Its an I.

3. Chris Gardner： People cant do something by ； they wanna tell you you cant do it.

4. Chris Gardner： What would you say if a man walked in here with no shirt， and I him？What would you say？

橫線上所需填入的單詞都是初中階段的學生必須掌握的重要詞匯，如protect、happiness等等。這樣的課堂練習具有一定的針對性，同時，這種練習方式可以幫助學生有效地提高精聽的能力。

待學生填完上述空之后，教師還應該引導學生通過不同的方式來進行答案展示。具體的展示方式如下：

首先，學生可以通過朗讀句子的方式來進行答案展示。這樣的展示方式不僅可以達到展示答案的目的，而且還可以潛移默化地提高學生的英語口語表達能力。

其次，學生可以通過板書的方式來進行答案展示。這樣的答案展示方式能夠非常直觀地展示出具體的答案，并且有利于全班同學進行核對。

四、為學生播放經典英文電影片段，展開聽寫活動

聽寫活動可以全面檢測學生的聽力水平，反映出學生是否能夠運用一定的聽力策略把握相關聽力材料中的細節信息。同時，這種練習方式還可以全面考查學生的英語詞匯運用能力和英語語法掌握情況。因此，通常情況下，這種練習方式適合英語聽力水平較高的學生。不過，為了能夠有效地降低這一聽力練習的難度，并且幫助學生提升完成這一練習的信心，教師可以對相關的英語聽力材料進行分段聽寫，將一個大目標分解成小目標。教師可以這樣給學生布置任務：

You should listen to these movie clips carefully and try to write down these movie clips.

在這個任務中，教師可以給學生播放《當幸福來敲門》的經典片段：

1. Im the type of person， if you ask me a question， and I dont know the answer， Im gonna tell you that I dont know. But I bet you what： I know how to find the answer， and Ill find the answer.

2. That maybe happiness is something that we can only pursue. And maybe we can actually never have it，no matter what.

總之，在經典英文電影片段的助力下，初中英語聽力課堂上的練習方式可以是多種多樣的，教師應充分利用經典英文電影，有效提高學生的英語聽力水平。

（責任編輯 周侯辰）