核心素養背景下英語學科的國際理解教育探討

陶莉

摘 要：在信息多元化的世界，國際理解素養在不同國家區域、民族信仰、文化背景間人與人的交流中發揮著重要作用。英語學科在培養學生的國際理解素養方面具有語言和文化意識的優勢，有鑒于此，研究英語學科與國際理解素養的關系，探討英語學科在培養國際理解素養起到的作用，對我國實施有效的英語教育和培養學生國際理解素養具有重要意義。

關鍵詞：核心素養；國際理解；英語學科

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2018）08-0206-02

國際理解素養是指具有國際視野、通曉國際規則、能夠從參與國際事務與國際競爭的素養[1]。《中國學生發展核心素養》將“國際理解素養”作為中國學生應具備的核心素養之一。英語作為全球使用最廣泛的語言之一，是國家交往、科技合作、文化交流的重要工具。《義務教育英語課程標準（2011年版）》指出：“學習和使用英語對吸取人類文明成果、借鑒外國先進科學技術、增進中國和世界的相互理解具有重要的作用”[2]。英語教育與國際理解素養的關系對我國的英語教育和學生國際理解素養都有一定程度的啟示。

一、國際理解素養的內涵及其教育的重要性

“理解就是懂和了解的意思”[3]，其強調了人與事物建立聯系的結果。《辭海》中“理解”又可以定義為“應用已有知識揭露事物之間的聯系而認識新事物的過程”，強調建立事物內在或外在聯系的過程。很多學者從不同視角對國際理解進行了研究，匯總分析如表1所示。

基于對理解和國際理解內涵的審視，《中國學生發展核心素養》中國際理解素養的培養重點在于：“具有全球意識和開放的心態，了解人類文明進程和世界發展動態；能尊重世界多元文化的多樣性和差異性，積極參與跨文化交流；關注人類面臨的全球性挑戰，理解人類命運共同體的內涵與價值”等[4]。這其中包含了不同角度對于國際理解審視的內涵，如主體性，不是從個體出發而是要求多主體，面對問題有全球意識；思維方式上強調具有開放的心態，不僅了解人類文明發展歷程與動態，要尊重多樣性和差異性，也能理解不同文化背景所蘊含的內涵與價值，多層面的理解。

“學會共同生活”和“學會生存”屬于教育的四大支柱，為定位和詮釋國際理解素養提供了重要視角。“學會共同生活”目的是便于參加活動的人在活動中進行合作，“其途徑是本著尊重多元性、相互了解及和平等價值觀的精神，在開展共同項目和學習管理沖突的過程中，增進對他人的了解和對相互依存問題的認識”[5]。“學會生存”的核心就是學會與他人及其文化共同生存，增進對他人及其歷史、傳統和精神價值的了解和尊重，從而加深對相互依存問題的認識。

國際理解素養是對學生培養目標的描述，目標的達成需要通過國際理解教育去實踐落實。國際理解教育可以從內容實質、全球化趨勢、差異視角進行定義。從內容而言，就是以寬容、尊重的態度與別國溝通協商和共同行動，是理解與被理解的統一；從全球化趨勢而言，是以實現共生和公正為目的的全球化教育；從差異視角而言，是“面對差異、認識差異、試圖化解差異所可能導致的危險的教育”[6]。從以上國際理解教育的多種定義可知：其一，不同國家區域、不同民族信仰、不同文化背景間存在著相互了解、相互寬容的障礙，這是國際理解教育的現實性。其二，全球人類需要共同面對并解決全球性的重大問題，這是國際理解教育實施的必要性。其三，促使每個人都能夠通過對世界的進一步認識來了解自己和了解他人，這是國際理解教育的目的性。

國際理解素養的核心是切實地學會生存、與他人共同生存。“教育的使命是教學生懂得人類的多樣性，同時還要教他們認識地球上的所有人之間具有相似性并且是相互依存的”[7]。國際理解素養是培養學生全球意識，大力倡導國際理解素養的培育并非是空洞說教，而是要通過學校教育進行實踐與落實，是學校教育不可或缺的內容，具體而言是要落實到具體學科教育甚至課堂教學中。

二、英語學科在學生國際理解素養形成中的優勢

語言是人類最重要的思維和交流工具，也是人們參與社會活動的重要條件。隨著社會生活和經濟活動日益全球化，英語已經成為我國各階段學生的基本素養之一。英語教育的育人價值涉及以下幾個維度：語言知識、語言技能、學習策略、情感態度、文化意識[8]。英語學科在培養學生的國際理解素養中的優勢主要體現在認知與情感兩方面，即語言優勢和跨文化意識優勢。

一方面，語言優勢。英語作為借詞最多的一種語言，英語對其他語言極具包容性和滲透性。此外，英語簡化過程的不斷前進，其簡化性使英語較之其他語言更為易學，能被廣泛地接受和傳播[9]。英語的包容性、滲透性和簡易性這三個特征使英語具有強大的生命力，能隨時汲取新的營養，并不斷創新。國際理解素養的形成首先需要了解不同文化背景間的文化歷史進程和發展現狀，這就要求有一種世界性的交流媒介來打破不同國家、民族之間語言上的障礙，這種語言應當是具備廣泛的群眾基礎，深厚的文化根基，易學易用和應變力強的特征。英語擁有這三個特征使其具有獨特的語言優勢，從而使英語能滿足國際理解素養形成對語言的要求。

另一方面，跨文化意識的優勢。語言是文化的載體，是人類用來表達思想、傳遞情感的交際工具。美國語言學家薩丕爾所指出的那樣：“語言有一個環境，它不能脫離文化而存在，不能脫離社會繼承下來的傳統和信念。文化學習是一個復雜的心理成熟、認知發展和行為調整的過程[10]，學習者掌握外國語言后了解其文化，通過將本國文化和其他多元文化進行比較分析能了解異同。將獲取的文化知識轉化為能力，也就能準確地使用語言知識，了解和接受外來的多元文化，使自己具備跨文化意識。《英語課程標準（2011年版）》中明確提出“學習英語能幫助他們形成開放、包容的性格，發展跨文化交流的意識和能力”。這種跨文化意識和能力正是培養學生國際理解素養的重要因素，是學生能尊重世界多元文化的多樣性和差異性，積極參與跨文化交流的前提。

三、英語學科在國際理解素養培育中作用的體現

有鑒于國際理解素養內涵、國際理解教育的重要性以及英語學科的優勢，可知英語學科在培養學生國際理解素養中發揮著其他學科不能替代的作用。英語教育在學生國際理解素養的形成中可通過以下四個方面發揮其作用。

首先，借助英語的語言能力了解人類文明與世界發展。英語學習活動自然是以英語為核心的活動，聽、說、讀、寫是其基本表現形式。英語學習活動體現綜合性，即英語學習活動要“將語言知識學習、語言技能發展、文化內涵理解、學習策略運用有機整合在一起，組成一個個連貫的學習單元”[11]。通過培養英語語言能力能夠實現對人類文明與世界發展的多維理解。

其次，通過形成英語思維品質來理解人類命運共同體的內涵與價值。人類思維是借助語言來進行的，語言和思維密不可分。學生學習一門語言，也是在學習這種語言的思維特點和表達方式，實際上這是更高級別的語言學習。學會用英語進行思維是英語學習能力的標志[12]。英語思維品質的形成使學生在對待他國發展歷程與文化價值時具有相似的思維習慣，因而能理解作為人類命運共同體的內涵與價值。

再次，借由英語文化意識的提升參與跨文化交流的能力。有意識地培養跨文化交際能力，才能真正理解不同文化內在的差異，接受差別。語言學習除了掌握語言知識和技能外，其所涵蓋的文化內涵也同等重要。在英語教學中，語言文化是指英語國家的歷史地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、行為規范、文學藝術、價值觀念等。我國英語教育的第七級文化意識標準是：“理解英語中的常用成語和俗語及其文化內涵；了解主要英語國家人們與中國人生活方式的異同”等[13]，要求學生對中外文化的異同有粗略的了解，從而激發學生的學習興趣，培養學生的國際視野。我國英語教育的第八級文化意識標準是：“初步了解英語語言與英語國家文化的關系”等，要求從歷史地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、行為規范、文學藝術到價值觀念等，對學生的國際理解素養進行培養。

最后，以英語學習過程中形成的學習能力為基礎實現國際理解素養的形成。學習能力意味著從語言的學習中領悟和提煉語言學習的方法和策略，并能夠熟練地利用這些方法、策略以進行新的學習，提高學習的效率和效果。有效使用學習策略有助于提高學生學習英語的效果和效率，有助于學生發展自主學習的習慣和能力。學習策略的使用還具有遷移性，有助于推動學生終身學習能力的發展，為學生國際理解素養的穩定和深化提供可能。

參考文獻：

[1]顧明遠.國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）解讀[M].北京：北京師范大學出版社，2010.

[2]中華人民共和國教育部制定.義務教育英語課程標準：2011年版[M].北京：北京師范大學出版社，2011.

[3]中國社會科學院語言研究所詞典室.現代漢語詞典：第6版[M].北京：商務印書館，2012.

[4]《中國學生發展核心素養》發布[J].上海教育科研，2016（10）：

85-85.

[5]聯合國教科文組織總部中文科.教育：財富蘊藏其中[M].北京：教育科學出版社，1996.

[6]易娜伊，郭桂周，周云.國際理解視域下英語教科書價值取向[J].北京教育學院學報，2017，31（3）：29-34.

[7]楊曉麗.我國英語教育中的國際理解教育探究[J].教學與管理，2013（30）：102-104.

[8]戴佳敏.基于英語學科特點的德育路徑探尋[J].上海教育科研，2014（7）：62-63.

[9]郁仲莉，林瑾.英語的國際語言優勢及其社會經濟背景[J].南京曉莊學院學報，2002，18（3）：103-107.

[10]錢文娟.學生跨文化意識和交際能力現狀與對策[J].中國教育學刊，2013（s2）：1-2.

[11]中華人民共和國教育部.普通高中英語課程標準（修訂稿）[Z].2016.

[12]陳美玲.論英語學科關鍵能力的內涵及其培養[J].教育評論，2016（8）：131-133.

[13]2017年高中英語新課程標準[DB/OL].[2018-03-02].http：//www.cz08.com/qitazixun/41166.html.