現(xiàn)代學徒制在中職英語教學中的融合與滲透探討

摘 要：學徒制是很早就出現(xiàn)在社會生產(chǎn)生活中的一種現(xiàn)象，傳統(tǒng)的學徒制在那個年代對于促進當時經(jīng)濟技術(shù)的發(fā)展起到了很大的作用。但是二十世紀八九十年代隨著教育的發(fā)展與企業(yè)用工制度的改變，學徒制漸漸地退出了歷史舞臺。近年來隨著職業(yè)教育的不斷完善，現(xiàn)代學徒制開始出現(xiàn)在我們的視野中。如何在現(xiàn)行中職教育前提下，將現(xiàn)代學徒制良好地實行起來，是目前中職教育學校亟待解決的問題。本文針對現(xiàn)代學徒制在中職英語授課的模式構(gòu)建上提出了自己的一些想法，希望能給廣大讀者帶來一些參考建議。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學徒制；中職英語；模式構(gòu)建

在中職教育中，高素質(zhì)人才的培養(yǎng)一直作為學校的最重要教學目的之一。但是在中職教育中，尋找最有效的培養(yǎng)人才的方式也是中職學校一直努力的方向。從2014年8月開始，教育部門印發(fā)《關(guān)于開展現(xiàn)代學徒制試點工作的意見》，這個意見的提出，使得現(xiàn)代學徒制的試運行被正式提上了學校工作的日程。那么到底什么是現(xiàn)代學徒制，它與傳統(tǒng)的學徒制又有什么區(qū)別呢？其實簡單地說，現(xiàn)代學徒制就是現(xiàn)行教育體制下培養(yǎng)人才的一種模式，它是在校企聯(lián)合的基礎(chǔ)上，將教學與實際工作聯(lián)合起來，先讓學生體會實際工作內(nèi)容，然后再進入學校學習理論知識。把老師與師傅統(tǒng)一起來，將教學與技術(shù)結(jié)合起來，培養(yǎng)有實際工作能力的專項人才。對于現(xiàn)代學徒制來說，它的實施為中職學校培養(yǎng)實用性人才提供了新思路與新方法，是順應(yīng)時代發(fā)展與社會需求的新舉措。

一、 現(xiàn)代學徒制與傳統(tǒng)學徒制的相同點與不同點

（一） 現(xiàn)代學徒制與傳統(tǒng)學徒制的相同點：這兩種方式都是以“師傅教、徒弟學”為核心內(nèi)容，在工作中學習，用學到的知識促進工作，施教方節(jié)省了工資支出，保證了可持續(xù)發(fā)展，受教方學會了技能，增強了社會競爭性。

（二） 現(xiàn)代學徒制與傳統(tǒng)學徒制的不同點：現(xiàn)代學徒制中受教人既是徒弟又是學生，受教地點是企業(yè)與學校結(jié)合，特別是現(xiàn)代學徒制中受教人學習內(nèi)容不僅有技能還包括了理論知識?，F(xiàn)代學徒制與傳統(tǒng)學徒制的這些不同點，決定了現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)出來的人才能力、學歷、薪資都完全不同于傳統(tǒng)學徒制。現(xiàn)代學徒制度下，學徒有工資、有保險保證，最重要的是學徒可以進行高一層次的能力培養(yǎng)。學徒學習期滿，經(jīng)專業(yè)考核后可以獲得畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書。在學徒期間，學徒可以獲得工作崗位上的工傷保險與責任保險。兩者的這些不同都體現(xiàn)出了現(xiàn)代學徒制的優(yōu)勢與特點。

二、 實行現(xiàn)代學徒制的重要意義

（一） 現(xiàn)代學徒制促進了校企聯(lián)合，很好地解決了“學生畢業(yè)就失業(yè)”的現(xiàn)象，為學生更早地適應(yīng)社會、了解社會提供了前提。在現(xiàn)代學徒制的運行中，學校與企業(yè)的良好聯(lián)合，使人才的培養(yǎng)方向與企業(yè)的人才需要方向良好的統(tǒng)一起來。

（二） 現(xiàn)代學徒制對于企業(yè)來說，因需促教；對于學生來說，因材施教，讓學校的人才輸出結(jié)構(gòu)更加合理化。有效解決了“招工難”與“求職難”的雙重問題。有針對性地進行人才培養(yǎng)是現(xiàn)代學徒制的最明顯優(yōu)勢，也是中職學校提高社會競爭力的最有效手段。保持學校的可持續(xù)性的發(fā)展，現(xiàn)代學徒制為學校的教學創(chuàng)新提供了新的教學模式。

（三） 現(xiàn)代學徒制有效地縮短了學生適應(yīng)工作的時間，學生畢業(yè)后立即可以投入到實際工作中，對于企業(yè)與學生來說是雙贏的局面。學生走出校門后不需要進行再培訓，直接進入了企業(yè)工作，這就形成了企業(yè)利益最大化和學生利益最大化。

（四） 現(xiàn)代學徒制的實行特點決定了它對于促進行業(yè)的發(fā)展起到了重要的作用。教學過程與生產(chǎn)過程的結(jié)合，企業(yè)需求與學校專業(yè)培養(yǎng)結(jié)合，專業(yè)的職業(yè)技能培養(yǎng)與綜合職業(yè)素養(yǎng)的結(jié)合，都對企業(yè)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了促進與保障。

三、 現(xiàn)代學徒制在中職英語授課上的模式構(gòu)建

現(xiàn)代學徒制是新興起來的一種教學實踐模式，近年來才漸漸為人所注意，因此其在英語課程教學中的滲透還處于試運行階段。由于理工技術(shù)類與服務(wù)行業(yè)類的特點，現(xiàn)代學徒制在這兩方面的發(fā)展與運行走在了其他學科的前面。對于中職學校英語通識課的授課來說，如何將現(xiàn)代學徒制巧妙地融入中職學校英語課堂的教學中，對于優(yōu)化教學效果、提升學習效率都有著積極重要的作用。

（一） 將國家政策作為導向，以政府的資金支持為保證

從2014年開始，國家陸續(xù)出臺了一系列的政策與意見，推動現(xiàn)代學徒制的試點運行?，F(xiàn)階段由于社會上對于教育的認知與教育改革觀念上的改變，選擇接受職業(yè)教育的學生越來越多，社會面臨著大量畢業(yè)生就業(yè)壓力。然而由于教育方式的影響，這些馬上要進入社會的學生對于社會的適應(yīng)力與專業(yè)能力不能滿足企業(yè)對于人才的要求。于是出現(xiàn)了大量畢業(yè)生無“業(yè)”可就，而很多的用人單位卻面臨“招工難”的問題，國家為了解決這樣的雙重矛盾，以促進社會發(fā)展，提出了現(xiàn)代學徒制，以從根本上緩解企業(yè)用工與學生就業(yè)雙重問題。各地區(qū)政府也為現(xiàn)代學徒制的順利運用提供了大量資金作為教育保障。在中職英語通識課中滲透相關(guān)學徒制的方式，首先可以在課堂中幫助學生代入一個比較擬真的授課環(huán)境當中，讓學生在實踐中進行體驗學習，在學習英語的基礎(chǔ)上適度地接受未來工作中相關(guān)的問題，滿足國家對于中職學校的教學目標要求。

（二） 積極開展校本思想為主導的課程設(shè)置工作

同時學校作為組織教學開展的主體機構(gòu)，對于英語課程在重視之余還應(yīng)該積極采用校本思想來進一步優(yōu)化英語課程。通過現(xiàn)代學徒制度與中職英語課程相關(guān)特點相互結(jié)合，并按照學校特色與學生的學習特點與側(cè)重方向，綜合、統(tǒng)一地進行校本課程設(shè)置。在設(shè)置的過程中企業(yè)就業(yè)需求、學校特色、英語學科特點可以作為課程開展的根本，而學生的基本素質(zhì)與能力則成為課程開展的主要依托內(nèi)容。學校與企業(yè)在進行學徒培養(yǎng)時要把學生的實際應(yīng)用能力放在首位上。在現(xiàn)代學徒制運行時，學校與企業(yè)要在社會能力與專業(yè)能力兩個方面來對學生進行培養(yǎng)。專業(yè)能力是學生在實際工作中發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，在與外商合作中，英語的熟練程度與專業(yè)程度很可能決定商貿(mào)活動是否成功，而學生的綜合能力也是促進商貿(mào)活動的重要培養(yǎng)方向，這也是企業(yè)在用人與考核時最注重的問題。有方法、有效率才是企業(yè)育人的主要方向。學生的社會能力是學生在工作和學習中與人交往以及與人合作的能力，它還包括了學生獨立工作的能力以及工作態(tài)度。學生在工作中體現(xiàn)出來的社會能力是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的動力，也是學生獨立工作或者團隊工作中不可缺少的綜合素養(yǎng)。

（三） 學校在推進英語課程學徒制滲透的過程中，需要主動聯(lián)系與有關(guān)企業(yè)達成合作，通過多種形式的企業(yè)專業(yè)人士在課堂中與教師進行聯(lián)合教學，組織學生的積極互動等手段來達到學徒制在英語課堂中滲透的目的。英語基礎(chǔ)對于中職學校一些對外服務(wù)類專業(yè)尤其是國商專業(yè)或物流專業(yè)的學生來說，一些涉外集團，外貿(mào)公司等企業(yè)不僅與其學習內(nèi)容方向高度契合，同時對于英語的運用專業(yè)性方面也能達到對癥下藥的效果。通過對口專業(yè)企業(yè)與英語教師聯(lián)合教學模式可以從實踐與理論兩個方面共同幫助學生掌握較為專業(yè)的英語應(yīng)用知識。只有在各級政府、學校與企業(yè)的良好配合下，現(xiàn)代學徒制度才能更好地運行并發(fā)展起來。從而為中職學校的人才培養(yǎng)提供更多的方法與思路。

（四） 學校要將思想與行動統(tǒng)一起來，發(fā)揮職業(yè)教育的就業(yè)優(yōu)勢。在現(xiàn)階段教育中，學校要對目前教育方式下培養(yǎng)人才的方式方法進行調(diào)研，在中職英語課程的教學中，學校對于教學內(nèi)容的設(shè)置脫離了現(xiàn)代社會對于人才的要求；英語通識課程體系的不合理讓學生的社會競爭力下降；在英語教學中英語老師缺少對外英語的實戰(zhàn)經(jīng)驗，使得學生在具體實踐方面能力并不能很好地提高。這樣的教學現(xiàn)狀對于校企聯(lián)合與現(xiàn)代學徒制度的滲透形成了巨大的阻礙。在這種情況下，學校首先要進行思想上的轉(zhuǎn)變，學校不僅自身要做好現(xiàn)代學徒制試點運行的思想建設(shè)，還要對學生進行現(xiàn)代學徒制宣傳，做好學生的思想建設(shè)。行動上，學校在教學內(nèi)容與教學體系上往利于現(xiàn)代學徒制的方向上改進，將英語實際口語運用能力作為現(xiàn)代學徒制的重要教學內(nèi)容。只有學校對于校企聯(lián)合的教改措施走在聯(lián)合之前，才能更好地吸引更多的外貿(mào)企業(yè)與外資企業(yè)走進學校，在進行現(xiàn)代學徒制的試運行時，學校要積極地進行改變，最大限度發(fā)揮出中職學校在教學靈活性與適應(yīng)性上的優(yōu)勢，為現(xiàn)代學徒制的運行提供最大限度的保障。

（五） 充分利用聯(lián)合企業(yè)資源，引入企業(yè)中的高素質(zhì)人才來加強學校師資建設(shè)。在校企聯(lián)合后，學校還要充分地利用企業(yè)在實戰(zhàn)中的競爭力，來提高學校自身教師隊伍的建設(shè)。將企業(yè)中的實戰(zhàn)一線的人員請進學校，這些有實戰(zhàn)經(jīng)驗的人員對于學校老師的構(gòu)成起到了很好的改良作用。同時學校還要把一些有豐富教學經(jīng)驗的老師送出去，進行實戰(zhàn)的學習與進修，培養(yǎng)既可以當老師也可以當師傅的雙向人才。這種人才的形成需要學校與企業(yè)的雙向投入，但是對于企業(yè)與學校的可持續(xù)發(fā)展卻起到了很大的促進作用。在進行實戰(zhàn)培訓中，教師可以建設(shè)專門性的英語就業(yè)的仿真環(huán)境。在這個環(huán)境中，學校要盡量地將它真實化，當學生處在這個環(huán)境中時，就如同在實戰(zhàn)工作崗位上一樣。在工作內(nèi)容方面，可以尋求企業(yè)的幫助，提供真實事例與項目，在學生進行實戰(zhàn)操作時，可以進行雙向的演練，一部分人作為實戰(zhàn)甲方，一部分人作為實戰(zhàn)乙方。這種實戰(zhàn)情景的建設(shè)也可以在一定程度上促進學生在英語學習上體會對外貿(mào)英語領(lǐng)域的應(yīng)用與實踐。

四、 現(xiàn)代學徒制滲透過程中的社會保障

（一） 教育部門要做好地區(qū)各部門的協(xié)調(diào)工作。對于中職學校在校企合作提供政策上的支持，這種既支持包括國家政策的傳達與執(zhí)行，也包括地區(qū)性政策的保障與促進。地區(qū)對于政策的執(zhí)行具有良好的推動作用，反過來上級政策也可以更好地為政策實施提供保障。在現(xiàn)代學徒制的滲透過程中，企業(yè)與學校要互相配合與監(jiān)督，以保障學生的學習效果。進而學校可以按照學徒制度安排學生在對口企業(yè)的各項目中進行實習，通過企業(yè)與教師兩方面來檢驗學生英語學習情況與實踐業(yè)務(wù)能力。在這個過程中學校需要保證學生在實習期間的人身安全、工資待遇、基本權(quán)利得到保障。

（二） 對于運行現(xiàn)代學徒制的英語課程，要將學徒制的運行責任到人，并且在現(xiàn)代學徒制運用過程中遇到的重大問題與上級教育部門的負責人員進行討論與解決。在現(xiàn)代學徒制的試點運行中，學校的教學模式的構(gòu)建還不是很完善，還有許多要加強與促進的地方，上級部門要與學校加強聯(lián)系與溝通。這種聯(lián)系與溝通是將現(xiàn)代學徒制度更好地應(yīng)用起來的有效手段與保障。專人專管，提高解決問題的效率，也是現(xiàn)代學徒制更好地發(fā)展的前提。

（三） 上級部門對于運行現(xiàn)代學徒制的學校要進行試點的監(jiān)督，對于試點工作要有年報與年檢制度，對于試點工作不良的單位將暫停試點資格。上級部門對于運行試點的監(jiān)督很好地促進了現(xiàn)代學徒制的實施與發(fā)展，也是保證學生與企業(yè)利益的最好管控。良好的監(jiān)督制度是現(xiàn)代學徒制度可持續(xù)發(fā)展的有利保障，不要讓現(xiàn)代學徒制度在執(zhí)行過程中變了味道。中職學校要在現(xiàn)代學徒制的運行中尋找發(fā)展壯大的途徑與方法。讓中職學校教育成為社會人才的發(fā)源地也是中職學校進行改革與創(chuàng)新的重要目的之一。

對于現(xiàn)代學徒制來說，它的發(fā)展還處在起步階段。要想在中職教育英語課中將現(xiàn)代學徒制很好地滲透，不僅需要政府職能部門政策上的引導，還需要學校與企業(yè)的良好配合?，F(xiàn)代學徒制度與中職英語課堂的融合只是學校針對現(xiàn)代學徒制的教學改革，只是開始的第一步。在后續(xù)工作中，學校要在現(xiàn)有課程融合的基礎(chǔ)上積極深入英語教學中全方位、多角度、多學科專業(yè)的學徒制滲透，繼續(xù)加強對學生進行現(xiàn)代學徒制的認知教育與思想教育，企業(yè)也要針對未來可用人才的培養(yǎng)進行一些崗位的提供與制度上的健全。從目前來看，英語課堂中現(xiàn)代學徒制的滲透對于學生職業(yè)發(fā)展來看是極有意義的，而對于社會、學校以及企業(yè)來說，只有三者的良好的配合與結(jié)合，才是現(xiàn)代學徒制進一步發(fā)展與擴大的重要保障。

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作者簡介：

胡建娣，浙江省寧波市，浙江省寧波市鄞州高教園區(qū)寧波經(jīng)貿(mào)學校。