小學數學多媒體教學實踐以及反思

摘 要：小學數學教育是小學兒童數學學習的重要時期，是兒童各項技能發展的重要組成部分，搞好數學教育尤其重要。但是根據兒童心理發展過程，發展活動。認知特點如果單純地以說教為方法，恐怕效果并不盡如人意，隨著社會發展，多媒體教學技術的成熟，在實際教學過程中的應用其作用日益凸顯出來。但是因為小學兒童的自制力，注意力都還處于發展階段，如何應用，怎么應用，應用到什么程度，需要教育工作者慎之又慎。

關鍵詞：多媒體教學實踐；小學教育；作用；反思

小學數學教育是小學適齡兒童在初級教育階段的重要組成部分。我國編寫教材時候的一般指導思想是以唯物辯證法為基本指導思想，以現代教學論和心理學為基礎，數學學科特點與兒童認知特點，教與學，掌握知識與發展能力相結合，這就需要因材施教。注意教學內容，建立合理的教材結構，同時結合小學兒童的心理接受能力開始施教。

因為小學兒童年齡普遍比較小，如果只是簡單的拿起課本就交給他這是1.2.3這是四則運算，這是珠算，這是三角，這是圓形，正方形。大于等于，我以為這是空洞的抽象的機械的。多媒體輔助教學手段可以幫助老師解決很多，實際教學中的難題，下面我們來闡述一下多媒體教學在小學實際教學過程中的作用。

一、 增加注意力，引導其發展

小學兒童的心理發展還不夠成熟，他的注意力發育還不完善，我們經常見一些兒童，上課時東看西看，交頭接耳，認真不了三分鐘，就被其他的事情吸引，要不就是屁股在椅子上扭來扭去，好像不動就很難受的樣子，作為教育者，如果只是簡單粗暴的認為某個孩子就是不老實，不喜歡他，甚至惡言惡語。那樣容易傷害他們幼小的心靈。

多媒體輔助教學手段可以遵循兒童生理，心理特點選擇教學內容，注重教學的趣味性和實踐性，選取一些常見的教學內容，兒童感興趣的例如，花鳥魚蟲，花草樹木風雨雷電等兒童都是渴望知識的，他們的好奇心很強，很容易被吸引過來，投入到教學活動中去。

二、 增強創造性思維

少年兒童有很強的可塑性，小腦袋中裝著無窮無盡的新奇方法。但是傳統的教學方式，老師在上面講，他在下面昏昏欲睡，即便聽也是一知半解，不知所謂，現代兒童發展理論告訴我們兒童的發展自始至終都是兒童的自我調節，外界的環境刺激，只有被主體選擇，成為主題的反應對象時，才會對主體的發展產生影響.多媒體輔助教學手段，可以以聲音，圖片，視頻等為手段，將少年兒童帶入一個新奇的世界，讓他們放飛思想，激發潛能，

三、 提高動手的能力

人類接受教育的目的，歸根結底是要應用于生產生活，我國教育的根本目的之一也是培養學生的實踐能力，所謂實踐能力，就是學以致用，解決實踐中問題的能力，也包括直接的生產勞動和社會時間能力。我國古代也提倡格物致知.讓學生通過多媒體手段，激發起興趣，讓其躍躍欲試。在課堂上和課后通過知識來動手動腦，同時又通過動手動腦鞏固，和聯系所學的知識。

四、 使教學過程形象生動.

數學教育是乏味的，數學學習是枯燥的，它不同于自然科學的趣味好玩，不同于品德的現實教育意義.也不同于語文博大精深.甚至不同于英語課程的新奇熱烈?？斩闯橄蟮臄祵W教育和學習天生存在著缺陷，多媒體教育作為一種輔助工具很好地彌補了它的缺陷。它可以培養學生的觀察力，使原來毫無概念的數學符號，變得有血有肉，形象立體。

五、 突出重點和難點

多媒體設備在課堂上的應用，可以很好的讓老師把重點和難點在課堂上，用特殊的手段和方式表現出來，使學生記得更準確，更牢固。而不至于讓學生毫無頭緒，把整本書看了一遍又一遍就是不知道哪里是考點，哪里是重點，哪是容易出問題的，

六、 便于鞏固難點，重復練習，直至掌握

數學學習不同于語文，這一課拉下來，回頭補習一下就可以了，數學學習是系統性的，循序漸進的，環環相扣的。一旦有一個環節連不上后面的很多課程就聯系不起來了。因此每一個重點難點都必須熟練掌握。

總的來說，在實際教學中，多媒體輔助教學手段的作用是很大的，優勢是明顯的。為引起小學兒童學習小學數學的熱情，樹立學好數學的信心起到了良好的作用。需要進一步研究和開發的。但是我個人認為，也不能過度依賴，根據小學生的獵奇心理，如果過分依賴，讓學生的注意力不在數學教學，而在于其他方面，會影響教學質量，違背了使用這些手段的初衷。因此一定要注意方式和方法。

參考文獻：

[1]陳慶明.優化小學數學多媒體教學的有效策略[J].中小學電教（下半月），2012（10）：72-72.

[2]姚宏.小學數學多媒體運用的誤區和原則[J].教育教學論壇，2012（15）：159-160.

作者簡介：

李昌生，甘肅省平涼市，甘肅省靜寧縣德順小學。