淺談如何培養農村初中生語文課外閱讀興趣

摘要：初中生正處于求知的重要階段，課外閱讀直接決定著學生知識的積累、人格的奠定和品德的形成，也影響著學生的終身發展。但是，由于學生課業負擔較重，家長和老師不重視學生課外閱讀等原因，當前農村初中生很少進行課外閱讀。培養學生課外閱讀興趣，引導學生閱讀是當下初中語文教學的重要任務。如何培養農村初中生的課外閱讀興趣，使他們快樂閱讀、熱愛閱讀是本文要探討的問題。

關鍵詞：初中生；閱讀；興趣；培養

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W生產生了閱讀興趣，才會主動選擇閱讀材料并認真閱讀。課外閱讀對提高學生的成績，陶冶學生的情操，培養學生的品德等都有十分重要的作用。學生課外閱讀興趣的培養應著眼于學生的終身發展，可從以下幾方面著手。

一、 轉變家長和教師對學生課外閱讀的錯誤認識

課外閱讀是語文課內閱讀的延伸，能幫助學生鞏固課內閱讀成果?！墩Z文課程標準》要求九年義務教育階段閱讀量達到400萬字以上。然而，由于初中生學業負擔較重，家長認識不到位，老師只注重眼前成績等原因，學生、家長和老師都不重視課外閱讀。初中階段是學生獲取知識的關鍵時期，課外閱讀對初中生學習和發展有深遠影響。作為教師要高度認識課外閱讀的重要性，要通過家長會、給家長的一封信等手段讓家長重視孩子閱讀。

二、 營造初中生課外閱讀氛圍

閱讀氛圍對培養學生的閱讀興趣有十分重要的作用。首先，可利用班級圖書柜或圖書角為學生創設讀書氛圍。學?？蔀槊總€班建立圖書柜，配備一定量的圖書，這些圖書都適合初中生閱讀，各班要發揮圖書柜的作用，采取多種辦法激勵和督促學生閱讀。還可以發動學生拿出自己的圖書充實圖書柜的藏書量，讓學生交換閱讀。其次，可在教室墻壁上貼一些關于讀書的“名人名言”營造讀書氛圍。再次，要引導和督促學生進閱覽室。閱覽室擁有大量可供初中生閱讀的圖書，而且定期更換，既有中外經典名著，又有緊跟時代前沿的作品，許多學生圍坐在一起閱讀，相互影響，最容易形成良好的讀書氛圍。

三、 幫助初中生制訂課外閱讀方案

教師要加強對學生課外閱讀的指導，讓學生讀科學的、能促進學習進步的、有益于學生身心健康和長遠發展的書。初中生課外閱讀方案的制定學校要有一個統籌安排，要從學生進入初中階段開始就做長遠打算，各學段讀哪些書，都有一個明確計劃。在大的方針指引下，老師再給學生做具體安排，每學期開始幫助學生制訂一學期閱讀計劃。

四、 加強對初中生課外閱讀的指導

教師要加強對初中生閱讀的指導，以提高初中生課外閱讀的質量。一要指導學生閱讀必要的文學名著。文學名著以其深刻的思想和文學欣賞價值影響著一代又一代學子，它留給后人的是寶貴的精神財富。指導學生閱讀文學名著能陶冶學生情操，提高學生生活品位，增加學生生活的厚度，還有助于提高學生的寫作能力。二要注意“精讀”和“泛讀”相結合。顧名思義，“精讀”就是認真細致的讀，需要對作品進行仔細閱讀，反復琢磨，全方位把握作品的寫作特點、藝術手法和精妙文采等。古人云“書讀百遍，其義自見?！狈磸烷喿x，方能感受文章的精妙之處，才能最大限度地吸取文章的精華，收到應有的閱讀效果。一個人的精力是有限的，對所有作品不可能都一一精讀，有些文章也沒必要全盤把握，只汲取文章某一個方面即可，這就需要略讀，也就是“泛讀”。我國古代文學家陶淵明說的“不求甚解”也就是這個意思。作為閱讀方法的一種，適當的“泛讀”也是可取的。三要注意積累和運用的有機結合。積累是前提，運用是目的。有了豐富的積累，學生在寫作中才能運用自如；同樣，學生只有在不斷運用中，才能把積累的知識變成“活知識”，變成自己的知識。四要培養學生勤于動筆的習慣。古人告誡我們“不動筆墨不讀書”。老師要指導初中生做讀書筆記，每周檢查，加強督促?？梢宰寣W生對文章內容進行圈點勾畫和批注，可以摘錄好詞好句，可以寫讀后感等，培養學生邊讀書邊動筆的習慣。

五、 用榜樣激勵初中生閱讀

歷史上有過很多酷愛讀書的名人，如毛澤東、高爾基等，老師可將這些名人讀書的故事講給學生聽，以激勵學生閱讀；可表揚班上喜愛讀書的同學，讓他們談閱讀的收獲，激勵其他學生閱讀；老師要做好學生的表率，有空時多看書，學生也會不自覺地模仿，經過長期的耳濡目染，學生會逐漸喜歡上閱讀。

六、 開展一些讀書活動

開展讀書活動，讓學生在活動中體驗讀書的快樂，能激發學生的閱讀興趣，調動學生閱讀的積極性。可以通過故事會、美文誦讀比賽、話劇表演、知識搶答賽、手抄報展示、讀書卡展示、報刊剪輯展示、書簽制作展示、讀書心得交流、優美句子摘錄、“讀書之星”評選等活動，激勵學生閱讀。

總之，只有有了濃厚的閱讀興趣，學生才能積極主動地去閱讀課外書籍。對于農村初中生而言，教師要培養學生的課外閱讀興趣，使他們在課外閱讀中不斷豐富知識，陶冶情操，提高品位，促進全身心健康和諧發展。

參考文獻：

[1]教育部.全日制義務教育語文課程標準[M].2011年版.

[2]魏英旗.改善農村學生課外閱讀現狀的措施[J].福建教育（中學），2007，11：40.

作者簡介：

蘇進芳，甘肅省平涼市，甘肅省平涼市莊浪縣通化中學。