試論初中英語教育教學的生活化

摘 要：生活化教學模式主要將具體的教學學科作為核心目標，使同學們通過對于生活的觀察進行探索，將探索出來的各種生活現象與課堂知識進行連接，以此來提升學生的學習質量，使其對于知識進行更加完整的了解，從而產生學習動力，以此不斷進步，因此生活化的教學模式應該被廣泛地應用，由于英語教育一直是教育部門關注的重點，而初中英語教育能夠在學生成長的重要階段培養英語能力，因此要通過更多優秀的教學方式來培養學生的英語綜合能力，使其在未來生活學習中擁有較為豐富的英語知識儲備，以此來促進我英語教育事業的不斷發展。

關鍵詞：初中；英語教育；生活化

現階段的教育模式在不斷地進行改革，教育部門提出生活化的教學模式，對于初中英語教育能夠產生積極影響，生活化教育主要是將生活中的內容與教材中的知識進行結合，并帶動同學們的積極性，使其進行自主探索，以此來提升學生的自主學習能力，從而擴大學生的英語知識面，為未來的學習奠定堅實的基礎，因此要求初中院校對于英語教育要積極響應國家號召，將生活化教學模式融入英語教學課堂，使教學質量不斷提升，因此本文基于以上觀點，首先分析初中英語教育運用生活化教學模式的優點，最后闡述現階段生活化教育模式在初中英語中的應用策略，以此來不斷提升初中英語教學水平，有利于培養初中生的英語綜合

能力。

一、初中英語教育運用生活化教學模式的優點

（一）能夠有效提升學生對英語知識的理解

英語作為語言類學科，對于初中生來說是陌生并且難以理解的，因此生活化教學模式的推出，能夠有效解決初中生對于英語學習的問題。在過去傳統的教學模式中，學校和教師通常僅用學習成績衡量學生的學習狀況，對于學生真實的學習情況和理解程度并不了解，同時教師對于與考試無關的英語知識進行省略，使初中生無法產生英語思維模式，但生活化教學模式在課堂中的應用可以實現課程的全面改革，因此改變學生對于英語的理解，以此來產生對于英語學習的思維模式，從而改變傳統教學模式帶來的不良影響，以此促進初中英語教育不斷向前發展。

（二）有助于提升學生自主學習能力

生活化的教學模式是將英語知識與生活相結合，對于初中生來說，能夠在對生活的探索中逐漸產生對于英語的熱愛，同時激發學生對于學習英語的積極性，通過對生活進行探索，將自主學習到的英語知識與其相結合，能夠有效地培養學生的自主學習能力，此外，學生還能夠將學習到的英語知識運用到生活中，因此，英語教師應該積極引導學生對于英語知識進行分析和總結，使學生加深對于英語知識的印象，從而打下堅實的英語基礎。

二、現階段生活化教育模式在初中英語中的應用策略

（一）打造生活化教學氛圍

在進行教育時，師生間的關系尤為重要，因此，在初中英語教學課堂上，教師應該與學生建立和諧的師生關系，在課堂上積極鼓勵學生進行口語鍛煉，營造愉快的課堂氣氛，使學生能夠在輕松愉快的氛圍中進行有效的英語學習，以此提升課堂教學質量，同時教師可以構建生活化交流環境，比如可以在教室或者辦公室進行雙語標志、在班級建立英語角，使同學們無時無刻都處在英語教學環境中，以此來提升學生的英語水平，同時對于英語教學內容進行豐富，使其在良好的學習環境中能夠獲取更多的英語

知識。

（二）運用生活化教學方式進行豐富課堂內容

在初中英語教學課堂上，教師可以采用多種方式進行生活化教學，比如角色表演，將教材中的情景模式與現實生活進行結合，使學生進行模擬表演，有利于學生在日常生活中能夠牢牢掌握英語知識，同時，教師還可以運用多媒體技術，將教材中的情景進行視頻制作，使學生在進行觀看時能夠產生知識印象，教師再進行講解能夠有效地加深對于英語知識的印象，同時還能夠提起學生對于英語學習的熱情，從而達到教學目的，有效地培養學生的英語綜合能力，以此來不斷提升我國英語教育水平。

（三）充分利用生活化教學資源、

對于學生生活中與英語相關的因素進行充分挖掘，教師應該利用身邊發生的事件與英語教學相結合，找到兩者的關聯點，使學生能夠自動將英語知識與日常生活進行聯系，比如在講到天氣時可以將近期的自然天氣災害事件進行融合，使學生進行自主討論，并對其進行提問，使學生能夠充分掌握關于天氣的英語知識，同時還可以通過視頻播放，增加學生對于生詞的掌握速度，以此來提升學生的單詞積累量，對于提升學生的英語水平有推動作用，因此，教師應該把握好生活化教學模式，以此來促進學生英語綜合能力的提升。

綜上所述，生活化教學模式能夠使英語教育更加貼近生活，從而提升學生對于英語學習的熱情，使其在未來的生活發展中能夠擁有扎實的英語基礎。因此，教師應該加強在英語教學中對生活化教學模式的應用，不僅能夠提高學生在課堂上的參與度，還能夠有效地提升課堂教學質量，以此保障初中英語教學的快速發展，從而帶動我國的英語教育事業。

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作者簡介：董宏偉（1983.1—），女，云南大理人，白族，職稱：中級，學歷：本科。研究方向：初中英語教學。