如何保存初中數學課堂鮮活性研究

張慶偉

摘 要：在教學中最見成效的就是鮮活性的教學模式，它能夠活躍課堂氣氛、鍛煉學生的思維，還能開拓知識面，使學生能透徹地了解知識點內容，將數學知識掌握得更加熟練。

關鍵詞：初中數學；課堂教學；鮮活性

在新課改實施后，新的教學模式不斷地涌現出來，其中，鮮活性課堂教學模式在提出并被應用后，受到廣大教師、學生的喜愛，在教學中頗有成效。鮮活性教學模式具有其多樣性的優勢，不僅能夠讓學生在樂趣當中學習，還能結合實際生活將數學知識深入了解，從而保持整堂課的新鮮活力。

一、初中數學課鮮活性的體現

1.尊重學生個性發展

在初中數學教學中，教師要尊重每個學生的個性化發展，為了提高課堂教學的實效性，教學模式應該敢于創新，在教學和溝通方面教師更要鼓勵學生大膽陳述自己的觀點，讓課堂學習氛圍活躍起來，在交流學習中對數學知識透徹理解。教師要讓學生感受到自己被尊重，在投入的學習中，每個學生就都能通過自己思考提出一些好的建議、意見。學生的思維在不斷地開拓發展，思維敏捷性就會逐漸提升，從而使初中數學教學效率大大提高。

2.身心愉悅的學習

初中生對于事物已經有了初步的了解，感知能力也是非常強，進入初中后瑣事越來越多，使得課堂上學生的精力難以高度集中。如何吸引學生在課堂有限時間內精力集中，就需要教師將鮮活性教學模式運用于數學教學中，學生對于教師提出的新鮮話題和新事物都會非常感興趣，在樂趣當中開展教學，與學生融洽相處，從而實現在學中玩，在玩中獲取知識。數學課堂生動、有趣、愉悅，學生自然愛上學習，在不斷探究中自由翱翔。教師語言的表達方式、說話的語氣也是影響課堂鮮活性的要素，教師要保持課堂教學的激情，融入感情地開展教學，從而讓學生樂于傾聽，跟著教師的思維去探索。

3.鮮活貫徹始終

初中數學課堂鮮活性教學模式，需要教師在整個課堂時間內都保持課堂的鮮活性，通過課前興趣引導、課中提出質疑解答，最終學生總結歸納，使學生始終保持學習的熱情，全身心投入到數學知識探索中。教師通過鮮活性教學方法，將知識的全面性、完整性表達出來，與學生共同探討，將知識系統化，從而將零散的知識匯集在一起，鍛煉學生的個人判斷能力，讓學生形成自我的知識點關系網，提高學生的思維解題能力。

二、以何種方法提高課堂的鮮活性

1.數學教學中融入教學情感

教與學需要兩個角色之間互相的配合，教師與學生單方面的情感付出都是不行的，教師的引導與學生的配合，才能發揮課堂的有效意義。如果教師聲情并茂地講解知識，學生不理不睬，那么教師也會顯得非常尷尬。如果學生滿心期待地等待教師與自己分享知識，而教師則是情緒不高不在狀態，那么教學的效果可想而知。教師在日常的溝通中，就要多了解學生的學習情緒和生活，從而根據學生的興趣開展創新教學，在教學中更重視感情的流露，讓每一位學生都能感受到老師對自己的關注，教師給學生的學習注入信心，在教師的期待中學生更容易成長。學生與教師之間產生深厚的師生感情，自然也會對老師的課更感興趣，面對教師生動有趣的教學方法，能夠更快地融入其中，從而掌握新課知識。

2.教學中結合實際生活

初中數學知識點相對于小學時期要難一點，知識點內容更加抽象，只有通過教師形象化地引導學習，學生才能感覺到不陌生。教師也需要轉變教學觀念，思考怎樣使數學抽象知識形象化，才能使學生理解起來更加容易。這樣一來，結合實際生活就是一個好的點子，生活中數學運用的地方非常廣泛，教師只要勤于發現，并把好的點子融入備課當中，就能使教學知識內容更加鮮活。例如，在教學圖形相似問題時，教師可以以圖文的形式給學生先展示一些著名的建筑物形狀，讓學生通過自我觀察發現相似之處。這樣不僅能夠豐富學生的見識、了解建筑風格，還能使學生從中掌握本課的知識。然后，教師還可以鼓勵學生說一說我們日常生活中看到過的相似圖形，鞏固學生對知識點的理解。

3.課堂體現學生的主體性

教師應該明確學生在課堂上的主體地位，圍繞學生開展一系列的鮮活性知識點教學。教師要通過學生的參與興趣，分析教學方法是否得當，借鑒其他教師良好的教學方法，保持課堂的鮮活性。在教學中注重實踐，讓學生通過自己的努力分析，從而解決遇到的問題。整個過程中，學生個人的思維模式提高了，以后遇到同類型的題目就能輕松作答。學生從中收獲了成功的喜悅，并鍛煉了數學思維能力，從而在數學課堂上積極表現，為課堂增添了活力。例如，在求解一元二次方程式ax2+bx+c=0（a≠0）時，教師可以讓學生上講臺與同學分享解題方法，教師可以找三名同學，闡述他們不同的解題方式，然后教師再與學生進行再次探究解題。最后，教師還可以邀請中下游的學生來講臺與大家分享，從而鞏固記憶，使每個學生都能熟練掌握不同的解題思路方法。在課堂上教師要多以學生為主，體現學生在課堂上的主要作用，鍛煉學生的各方面能力，給學生更多的機會和平臺，讓學生可以從鍛煉中獲得學習的信心。長期堅持下去，我們的數學課堂一定會越來越活躍。

總之，針對數學課程展開鮮活性教學方法，是對初中學生最有幫助的，它不僅能夠集中學生的注意力，將學生作為主體，還能讓學生在課堂上數學思維得到拓展，從而營造氣氛濃厚的數學教學課堂。

參考文獻：

謝基祥.讓數學教學課堂煥發生命活力[D].西南大學，2013.